Առաջադրանք 1

1.Երեք նախադասությամբ ներկայացրու ՝ինչու ենք ուսումնասիրում պատմությունը:

Ուսումնասիրում ենք,որպեսզի իմանանք ուրիշ երկրենի պատմությունները։Հետաքրքիր հայկական ծեսերը։Պատմությունը շատ հետաքրքիր առարկա է։Պատմությունը ուսումնասիրելով դուք կիմանաք մեր այբուբենը ինչքան բաներ են նշանակում։Իմ համար պատմությունը հետաքրքիր և շատ դժվար առարկա է։

2.Տեսաֆիլմ- Ինչու ենք ուսումնասիրում պատմությունը

ա. Տեսաֆիլմը դիտելուց հետո հինգ նախադասություն ավելացրու առաջին առաջադրանքին՝ ամբողջացնելով հարցի պատասխանը՝ հիմնավորելով քո տեսակետը:

2.Ինչ նպատակ եք հետապնդում «Պատմություն» առարկան ուսումնասիրելու արդյունքում:

Ես ուսումնասիրում եմ պատմությունը,որովհետև շատ հետքրքիր է այս դասը։ Ես այս դասի շնորհիվ իմանում եմ տարբեր երկրների պատմություններ և ամենկարևորը մեր ազգային պատմությունը։

 «Պատմություն» առարկայի շրջանակում ինչ թեմաներ են ձեզ հետաքրքրում:

Ինչ կարողություն. հմտություն կուզեիք ձեռք բերել ուսումնական տարվա ավարտին:

Առաջադրանք 2

Ծանոթացում-Ինչ է պատմական ժամանակագրական սանդղակը:

Համաշխարհային պատմության առաջին խոշոր շրջափուլը Հին աշխարհի պատմությունն է: Պատմական ժամանակը ենթաբաժանվում է տարիների, տասնամյակների, դարերի, հազարամյակների: Ստեղծվել է հատուկ ժամանակագրական սանդղակ, մեկնակետ է համարվում 1 թվականը` Հիսուս  Քրիստոսի ծննդյան տարեթիվը, դրանից առաջ ընկած ժամանակահատվածը կոչվում է Քրիստոսից առաջ/Ք.ա./, իսկ հետո ընկածը` Քրիստոսից հետո/Ք.հ./: Քրիստոսից առաջ ընկած ժամանակը հաշվարկվում է յուրահատուկ ձևով՝ տարեթվերի նվազման կարգով: Ք. ա. 200 թվականից մինչև 101 թվականը Ք. ա. II դարն է, 100 թվականից մինչև 1 թվականը՝ Ք. ա. I դարը:

Փորձիր պատասխանել

մեկ դարը—100-տարի է

մեկ հազարամյակը——10 դար է

մեկ տարին —365 օր ունի

մեկ օրը ՝—-24 ժամ

2.Փորձիր գտնել/

22թ..-առաջին դար առաջին կես

XXII

100թ,——I դար ————————               Ք.ա.150թ.—— II դար 1 կես

151թ.——II դար 2 կես————————               Ք.ա.400թ, IV դար

451թ.———V—դար —2 կես——————             Ք.ա.550թ.—VI դար 1 կես

1000թ.——X դար————————-            Ք.ա.854թ.——IX դար 2 կես—————————

2008թ.—XXI դար—————————-            Ք.ա2000թ.——XX դար————————

Ծանոթանալ -,Ընտանիքի անդամների ծննդյան տարեթվերը ներկայացրու հայոց այբուբենի տառերի թվային արժեքով:

Հայրիկ-ՌՋՀԸ

Մայրիկ-ՌՋՁ

Եղբայր-ՍԵ

Մյուս եղբայր-ՍԺԸ

Ես-ՍԺ

Հայոց այբուբենի տառերի թվային արժեքը

Մաշտոցյան գրի ստեղծումից հետո հայերեն տառերն օգտագործվել են նաև իբրև թվարժեքներ: Այդ տառ-թվերով են ստեղծվել միջնադարյան Հայաստանի ճշգրիտ գիտություններին վերաբերող բոլոր գրքերը: Հայերեն 36 տառերը գրվել են 9-ական տառ պարունակող 4 շարքով, որոնք համապատասխանորեն նշանակում են միավորներ, տասնավորներ, հայրուրավորներ և հազարավորներ:

ա = 1 ժ = 10 ճ = 100 ռ = 1000
բ = 2 ի = 20 մ = 200 ս = 2000
գ = 3 լ = 30 յ = 300 վ = 3000
դ = 4 խ = 40 ն = 400 տ = 4000
ե = 5 ծ = 50 2 = 500 ր = 5000
զ = 6 կ = 60 ո = 600 ց = 6000
է = 7 հ = 70 չ = 700 ւ (ու) = 7000
ը = 8 ձ = 80 պ = 800 փ = 8000
թ = 9 ղ = 90 ջ = 900 ք = 9000

Այս 36 տառերի զուգորդմամբ կարելի է գրել 1-ից մինչև 9999 բոլոր ամբողջ թվերը, օրինակ. ծա = 51, ռջղ = 1990, քջղթ = 9999: Հետագայում հայկական այբուբենում ավելացված օ տառը նշանակել է 10000: Մեծ թվերի համար հայերենն ունեցել է հատուկ անվանումներ և պայմանանշաններ: Օրինակ, 10000-ն անվանել են բյուր և նշանակել ^, որը դրվելով տառաթվանշանի վրա, այն մեծացրել է 10000 անգամ: Այսպես՝

      ^                   ^              ^             ^
ա = 10000 բ = 20000 ժ = 100000 ք = 90000000

56. Գրի՛առեք համեմատությունը.  

ա) 6-ը հարաբերումէ 5-ին այնպես, ինչպես 2-ը հարաբերումէ 5/3-ին,  

2/1:5/3=2/1×3/5=6/5 

բ) 1-ը հարաբերումէ 100-ին այնպես, ինչպես 10-ը հարաբերումէ 1000-ին,  

10:1000=100 

գ) 63-ը հարաբերումէ 49-ին այնպես, ինչպես 45-ը հարաբերումէ 35-ին 

63/49:45/35=63/49=45/35 

Թվարկել կենցաղում հանդիպող քիմիական և ֆիզիկական երևույթները: 

1. Որո՞նք են ֆիզիկական երևույթները: Ներկայացրե՛ք օրինակներ: 
   
   Սառույցը դառնում է ջուր։ 
   
   Բաժակը կոտրվում է։ 
   
   Կարտոֆիլը խաշել։ 
   
   Միսը խորոված անել։ 
2. Որո՞նք են քիմիական երևույթները: Ներկայացրե՛ք օրինակներ: 
   
   Լուցկին վառել։ 
   
   Ծխախոտը վառել։ 
   
   Փայտը վառել։ 
   
   3. Հետևյալ երևույթներից որո՞նք են ֆիզիկական, որո՞նք՝ քիմիական. 
   
   ա) բենզինի այրվելը- քիմիական              
   
   բ) եղյամի առաջացումը-քիմիական        
   
     գ) կաթի թթվելը-ֆիզիկական 
   
   դ) ջրի եռալը-ֆիզիկական 
   
   ե) հայելու  կոտրվելը:-ֆիզիկական 
   
   4. Ո՞րն է ֆիզիկական երևույթ. 
   
   ա) մեթանի այրումը- ֆիզիկական չէ 
   
   բ) բենզինի թորումը բնական նավթից, – ֆիզիկական չէ 
   
   գ) պողպատի ժանգոտելը խոնավ օդում:-ֆիզիկական չէ։ 

1. В каждом из рядов вычеркни слово, которое по смыслу не подходит к остальным:
   
   Портфель, карандаш, ручка, фломастер, мел. 
   
   Лес, волк, медведь, корова, заяц. 
   
   Дорога, улица, шоссе, тротуар, пол. 
   
   Стол, комната, садовая скамейка, стул, книжный шкаф. 
   
   Лес, волк, медведь, корова, заяц. 
2. Замени выделенную букву в слове другой, чтобы получилось новое слово: 
   
   Мир-мир пир 
   
   Бак —бас бал рак
   
   Кость —Костя гост кист
   Жир — ир ир тир
   
   Голос —волос 
3. Добавь по одной букве, чтобы получились новые слова: 
   
   _к_оса                    __н_оса 
   
   __к_раб                  _о__вал 
   
   _б__рак                  _п__рак 
   
   __А_рис                 _г__ель 
   
   __б_лот                  _с__лот 
4. Составь слова, не пропуская и не добавляя ни одной буквы: 
   
   Ерпо —опер
   
   Евредо —дерево
   Лкбуинак —клубника
   
   Соак —коса 
   
   Меакьн —камень
   Окамднри-комондир
   
   Упкс — пуск
   
   Вцтеко -цветок

“Would you rather…”

• Live in the mountains or on the beach? Would I rather live on the beach.
• Be a top student, a talented athlete, or an accomplished artist? Would I rather be a top student a talented.
• Have the ability to read minds or be invisible? would I rather the ability to read minds.
• Spend the day at an amusement park or the mall? would I rather spend the day at an amusement park.
• Have a private jet or a fancy sports car? would I rather sports car.
• Live somewhere that is always warm and sunny, or somewhere that is always cold and snowy? would I rather is always warm and sunny.

Get to know my students and help them get to know each other with the classic icebreaker game “Two Truths and a Lie.” Tell the students to share two true facts and one made-up fact about themselves. After a student shares their facts, the other students should guess which statement is a lie.

I would like to start the game by sharing two truths and a lie about myself, then go around the room until each student gets a turn. 

I Would rather live on the beach. I Would rather be a top student a talented. I would rather the ability to read minds.I would rather spend the day at an amusement park. I would rather sports car. I would rather is always warm and sunny.

Թվարկել կենցաղում հանդիպող քիմիական և ֆիզիկական երևույթները:

1. Որո՞նք են ֆիզիկական երևույթները: Ներկայացրե՛ք օրինակներ: Ֆիզիկական են կոչվում այն նյութերը որոնք մեկը մյուսի չեն փոխարկվում, այսինքն՝ նոր նյութեր չեն առաջանում:

2. Որո՞նք են քիմիական երևույթները: Ներկայացրե՛ք օրինակներ: Քիմիական են կոչվում այն նյութերը որոնք փոխարկվում են մեկը մյուսի, այսինքն` նոր նյութեր են առաջանում:

3. Հետևյալ երևույթներից որո՞նք են ֆիզիկական, որո՞նք՝ քիմիական.

ա) բենզինի այրվելը, բ) եղյամի առաջացումը,  գ) կաթի թթվելը, դ) ջրի եռալը, ե) հայելու  կոտրվելը:
բենզինի այրվելը-Քիմիական
եղյամի առաջացումը-Ֆիզիկական
կաթի թթվելը-Քիմիական
ջրի եռալը-Ֆիզիկական
հայելու  կոտրվելը-Ֆիզիկական

4. Ո՞րն է ֆիզիկական երևույթ.

ա) մեթանի այրումը, բ) բենզինի թորումը բնական նավթից, գ) պողպատի ժանգոտելը խոնավ օդում:

5. Ո՞րն է քիմիական երևույթ.

ա) շոգիացման հետևանքով աղի բյուրեղների անջատվելը լուծույթից,

բ) բենզինի թորումը բնական նավթից,

գ) պողպատի ժանգոտելը խոնավ օդում: 

“Would you rather…”

• Live in the mountains or on the beach?
• Be a top student, a talented athlete, or an accomplished artist?
• Have the ability to read minds or be invisible?
• Spend the day at an amusement park or the mall?
• Have a private jet or a fancy sports car?
• Live somewhere that is always warm and sunny, or somewhere that is always cold and snowy?
  
  mountains-սար
  beach-ծով
  talented-տաղանդավոր
  accomplished-կատարյալ
  ability-կարողություն
  mind-միտք
  invisible-անտեսանելի
  private-անձնական
  somewhere-սառը
  snowy-ձյունոտ
  sunny-արևոտ
  
  
  
  Get to know my students and help them get to know each other with the classic icebreaker game “Two Truths and a Lie.” Tell the students to share two true facts and one made-up fact about themselves. After a student shares their facts, the other students should guess which statement is a lie.

I would like to start the game by sharing two truths and a lie about myself, then go around the room until each student gets a turn. 

Вопросы для обсуждения։

• Какие поступки можно считать плохими, а какие хорошими?
  хорошо плохо
  Читать книгу не читай книгу
  послушай наших родителей Не слушай наших родителей
  помочь всем не надоедать всем
  быть хорошим не быть хорошим
  
• Поступив плохо, может ли человек исправить свою ошибку, если захочет?
  Да исправить ошибку.
  
• Могут ли хорошие люди совершать ошибки? И наоборот — плохие люди хорошие поступки?
  Да все можеть быть.
  
• Какие слова или выражения можно назвать вежливыми?
  Извините скажи мне где мой класс.
  Простите, а где мой учитель.

• Какие привычки можно считать полезными, а какие вредными?
  Можно считать полезными умиватся, работать.
  Можно считать вредными играть с телефоном.

• Какие поступки себастийцев можно считать хорошими?
  Себастийци думают о природе и убирают ее.

Պատմություն՝

20-րդ դարասկզբին Արևմտյան Հայաստանից Արևելյան Հայաստան են գաղթում բազմաթիվ հայ ընտանիքներ, ովքեր իրենց հետ բերում են երգեր, պարեր և իրենց բնորոշ տարազներ։ Բնականաբար, տեղի է ունենում ազգային մշակույթի երկու տարբեր ճյուղերի խաչասերում, ինչի արդյունքում ձևավորվում է նոր՝ առավել հարստացած տարբերակը։

Հայաստանում խորհրդային կարգերի հաստատումից հետո հայկական պարի կրթությունը պետությունը վերցնում է իր վրա։ Հիմնվում են պարային ստուդիաներ, որոնք և նպաստում են հետագայում ազգային պարից առանձնացվող ժողովրդական պարի ստեղծմանը։

Ներկայումս հայկական ազգային պարը բաժանվում է երկու խմբի՝ ազգագրականի և ժողովրդականի:

Ժողովրդական պարը, ըստ էության, տարբերվում է ազգագրականից։ Այն ծնվել է խորհրդային «խորեոգրաֆիկ» դպրոցի կաղապարից և, ղեկավարվելով դասական և բալետային պարի ներկայացուցիչների կողմից, հեռացել իր ազգային ակունքներից^[4]։

Ինչ վերաբերում է ազգագրականին, ապա վերջինիս հիմքում ընկած է ազգի ընդհանուր նկարագիրը տալու նպատակը։ Ազգագրություն բառը, ինքնին, բնութագրում է մի գիտություն, որն ուսումնասիրում է ժողովուրդների նյութական և հոգևոր մշակույթը, հետևաբար վերջինիս սովորույթները, տեղաշարժերը, ազգային առանձնահատկությունները և դրանց պատմամշակութային առնչությունները։

Ազգագրական պարը, միահյուսվելով տվյալ միջավայրի ծեսերի, տոնակատարությունների, հավատալիքների և պաշտամունքների հետ, ստեղծում է հայ ժողովրդի հոգեբանությունը և զգացմունքային աշխարհը նկարագրող մի մշակույթ, որը և հայ պարարվեստն է։