Ստեփան Զորյան «Ցանկապատ»

  • Ընթերցել և գրավոր վերլուծել ստեղծագործությունը:
    Ստեղծագործությունը պատմում է երկու հարևանների՝ Մինասի և Թևոսի մասին, որոնք երկար տարիներ վիճում էին իրենց այգիները բաժանող ցանկապատի պատճառով։ Նրանց վեճը սկսվել էր դեռևս հայրերի ժամանակներից և սերնդեսերունդ շարունակվել։ Երկուսն էլ համոզված էին, որ իրենք են ճիշտ, և ոչ մեկը չէր ցանկանում զիջել մյուսին։ Այդ պատճառով նույնիսկ փոքր խնդիրը վերածվում էր մեծ վեճի, վիրավորանքների և թշնամանքի։ Մի օր հարևանների վեճին միջամտում են գյուղի տանուտերն ու դատավորները։ Նրանք որոշում են ցանկապատի ծուռ հատվածները քանդել և ուղիղ գծով կառուցել։ Սակայն Մինասն ու Թևոսը շարունակում են դժգոհել, քանի որ երկուսն էլ կարծում են, որ իրենց նկատմամբ անարդարություն է կատարվել։ Այդ նույն օրը գյուղ հասնում է թշնամու մոտենալու լուրը, և բնակիչները ստիպված են լինում լքել իրենց տները։ Նույնիսկ այդ վտանգավոր պահին Մինասն ու Թևոսը չեն մոռանում իրենց վեճը։ Մինասը, կարծելով, թե Թևոսը մնալու է գյուղում և իրենից ավելի մեծ հող է ունենալու, գաղթելուց առաջ գաղտնի քանդում է ցանկապատի այն մասը, որը, իր կարծիքով, անարդարացիորեն անցել էր հարևանի կողմը։ Նա այդպես է վարվում, որպեսզի Թևոսը չկարողանա իրենից ծիծաղել։ Սակայն քիչ անց պարզվում է, որ Թևոսն էլ է պատրաստվում գաղթել։ Ստեղծագործության հիմնական գաղափարն այն է, որ երբեմն մարդիկ այնքան են կառչում իրենց սկզբունքներից, սեփական շահերից և հպարտությունից, որ մոռանում են կյանքի ավելի կարևոր արժեքների մասին։ Մինասն ու Թևոսը տարիներ շարունակ պայքարում էին մի փոքր հողակտորի համար՝ չհասկանալով, որ իրենց վեճն ավելի շատ վնասում է իրենց հարաբերություններին, քան իրականում լուծում որևէ խնդիր։ Նրանք նույնիսկ պատերազմի և իրենց տները լքելու վտանգի առաջ չկարողացան մի կողմ դնել իրենց թշնամանքը։
    Հեղինակը ցույց է տալիս նաև, թե ինչպես են մեծերի վեճերը փոխանցվում երեխաներին և դառնում ընտանեկան ու սերնդային թշնամանք։ Երկու հարևանների անհաշտությունը ազդում էր նաև նրանց ընտանիքների վրա։
  • Առաջարկեք հնարավոր լուծումներ։
    Հարևանները կարող էին համաձայնության գալ և ցանկապատի ծուռ հատվածը բաժանել այնպես, որ երկուսն էլ որոշ չափով զիջեին։ Նրանք կարող էին հանգիստ քննարկել խնդիրը՝ առանց վիրավորանքների և սպառնալիքների։
  • Արդյո՞ք սկզբունքները միշտ արդարացված են։
    Սկզբունքները միշտ չէ, որ արդարացված են։ Սկզբունքներ ունենալը կարևոր է, քանի որ դրանք օգնում են մարդուն պաշտպանել իր արժեքներն ու համոզմունքները։ Սակայն պետք է կարողանալ տարբերել սկզբունքայնությունը համառությունից։ Երբ մարդը միայն իր ճշմարտությունն է ընդունում և չի ցանկանում լսել դիմացինին, սկզբունքները կարող են վերածվել սեփական հպարտությունը պաշտպանելու միջոցի։
    Մինասն ու Թևոսը կարծում էին, որ պաշտպանում են իրենց իրավունքները, բայց իրականում նրանց վարքագիծը պայմանավորված էր նաև հպարտությամբ և միմյանց նկատմամբ ունեցած թշնամանքով։ Պատերազմի վտանգի պահին նրանք պետք է հասկանային, որ հողակտորից ու ցանկապատից ավելի կարևոր են մարդկային կյանքը, ընտանիքը, խաղաղությունն ու փոխադարձ հարգանքը։

Այսպես։ Վաղուց, շատ վաղուց, գուցե դեռ պապերի օրից Մինասի ու Թևոսի այգիները գտնվում էին իրար կողքի։ Իրանք իսկապես այգիներ չէին, այլ փոքրիկ պարտեզներ՝ ծուռումուռ պտղատու և անպտուղ ծառերով, որոնք իրանց անկարգ շարքերով հիշեցնում էին իրար խառնված զորք. երևում էր, որ տերերն այնքան էլ հոգածություն չունեն նրանց վրա. ծառերից շատերն արմատից ու բներից շևակալել էին ու փրչոտել, ինչպես սանր ու մկրատի երես չտեսած որբի գլուխ. շատ տեղ ծեր, խլխլոտած ծառերի կողքին անձնապաստանի պես իրենց գլուխն էին բարձրացրել ջահել ծառեր, որ կարծես ծերերին արհամարհելով աշխատում էին տեղ անել իրենց և երկինք պարզել դալար, աճող կատարները։ Տեղ-տեղ էլ վայրի պատատուկը, օձի նման այս կամ այն ծառին փաթաթված, ճգնում էր սարդի պես իր շոշափուկներր մեկնել դեպի հարևան ծառը… Թեև այսպես անխնամ էին փոքրիկ պարտեզները, բայց արժեր գարնանը նայել նրանց։ Երբ կեռասենիներն ու խնձորենիները փթթում էին ծաղիկներով և կանաչը թավիշի նման փայլում էր նրանց տակ, իսկ մեղուներն անվերջ աղմկում էին նրանց ծաղկեբաժակների մեջ- մի կատարյալ հարսանիք էր լինում այդ փոքրիկ պարտեզներում. ծառերը նմանում էին պճնած նորահարսերի, իսկ մեղուների անլռելի երգը հիշեցնում էր հարսանեկան հանդիսավոր նվագածություն… Եվ այդ ժամանակ, իսկապես, արժեր նայել նրանց։

Ինչպես պարտեզները, այնպես էլ տները հարևանների՝ գտնվում էին իրար կողքի, հենց նույն պարտեզների ծայրում, և այնքան մոտ էին իրար, որ երբ մեկի ներսը խոսվում էր՝ լսվում էր մյուսի բակում, որովհետև թե՛ պարտեզները և թե՛ տների բակն իրարից բաժանողը մի հասարակ ցանկապատ էր, փշոտ թփերից ու մացառներից շինված մի հի՜ն ցանկապատ։

Օ՜, այդ ցանկապատը… Որքա՜ն վեճ, կռիվ ու գանգատ էր տեսել դա. քանի՜ դատավոր, հաշտարար ու միջնորդ էր եկել դրա մոտ…

Ցանկապատի այդ վեճը, պետք է ասած, հին էր։ Սկզբում հայրերն էին վիճում, ապա վեճն անցավ որդիներին՝ Մինասին ու Թևոսին, որոնք արդեն սպիտակախառն մորուքով, հիսունն անց մարդիկ էին, հարսների ու թոռների տեր։

Վեճն, իսկապես, վերաբերում էր ցանկապատի այն մասին, որ մի սաժեն տարածության վրա երկու տեղ աղեղի ձևով ծռվում էր աջ ու ձախ և, սալորի մի ծառ գրկելով, դնում էր դեպի փողոց։ Վեճը հենց այդ ծուռ տեղերի մասին էր։ Հարևաններից յուրաքանչյուրը գտնում էր, որ ծուռ տեղը պետք է ուղղվի հարևանի հաշվին, ուստի և ոչ մեկը չէր զիջում։ Վեճն, իհարկե, տարին տասներկու ամիս չէր շարունակվում, բայց ամեն անգամ, գարունը բացվելուն պես, երբ անհրաժեշտ է լինում պարտեզները մաքրել անցած տարվա աղշպանքից և ցանկապատը նորոգել նոր թփերով ու ծառաճյուղերռվ, նորոգվում էր և հին վեճը հարևանների միջև։

— Պետք է մի ոտը դպա քեզ դնես չափարը,— ասում էր նրանցից մեկը, երբ տեսնում էր հարևանը կամենում է ցանկապատը կարգի բերել։

Մյուսը, խռով լեզուն բանալով, խուսափուկ հայացքով պատասխանում էր.

— Ընչի՞ որ. հազիր դու պտի մի ոտը քեզ քաշես, քու կողմից է ծուռը։

— Ներեղություն կանես, ծռողը քո հերն է եղել, դու էլ պըտի…

— Իմ հե՞րը…

— Հա, հենց քո ագահ հերը։

— Ագահը դո՛ւ ես…

Ու երկուսն էլ վիրավորվում էին և ավելորդ խոսքեր ասում իրար։ Նրանց ձայնի վրա տներից իսկույն դուրս էին թափվում որդիները, կանայք. հարսները գլուխները հանում էին դռներից կամ լուսամուտներից, երեխաները վազում էին խաղի տեղից, ու սկսվում էր լեզվակռիվ. բոլորն էլ խոսում էին միասին և աշխատում միանգամից մի քանի խոսք ասել։ Մի երկու րոպեում իրար գլխով էին տալիս հին ու նոր, կրկնում էին այն բոլորը, ինչ ասել էին անցյալ տարի, և ասում էին բաներ, որ երբեք չէին ասել. կամ ծաղրում էին իրար պակասություն ու խոսելու ձև։ Թևոսը հեգնում էր Մինասի բարձր հասակն ու «սարսաղ» մտքերը, Մինասը զարմանում էր նրա կարճ բոյի ու մեծ-մեծ խոսքերի վրա։ Հաճախ դիմում էին հայհոյանքի կամ շոշափում ոսկորները վաղուց մեռած ծնողների.— «Քո հերն ի՞նչ էր. մեր գութանի խոփը կերավ»… Երբեմն էլ փորձում էին հարձակվել իրար վրա, բայց հարևանները միջամտում էին, համոզում, խնդրում՝ հանգիստ լինել։ Մեծերին նայելով՝ հայհոյում էին միմյանց և երեխաները, իսկ կանայք քիթները վեր քաշելով, ցանկապատի երկու կողմից չանչում էին իրար.«Ի՜ի, հողեմ ձեր գլուխը…»

Շատ ժամանակ վեճը վերջանում էր նրանով, որ կամ դրացիների միջամտությամբ ցրվում էին իրանց տները, կամ երկուսն էլ ջոկ-ջոկ գնում էին դատարան։

* * *

Վերջին անգամ նրանց վեճը տեղի ունեցավ պատերազմի ժամանակ, այն օրերին, երբ թշնամին գրավել էր Կարսը և առաջ էր խաղում, և հենց այն օրը, երբ գյուղը պիտի գաղթեր։ Չնայած, որ շարունակ վատ լուրեր էին գալիս, տեղացիներն այնուամենայնիվ, աստծուն ապավինած, մխիթարվում էին նրանով, որ թշնամին դեռևս չի մոտեցել իրենց գյուղին, որ գուցե ետ դառնա, ուստի և այդ օրն ամեն մեկը շարունակում էր իր սովորական աշխատանքը։

Գարնան արևկա օր էր. օդը վետվետում էր արձակ դաշտերում և գյուղի կտուրների վրա. զգացվում էր ծաղկող ծառերի և նոր կանաչի հոտ. հավերն աչքերը խուփ՝ տաքանում էին արեգընդդեմ պատերի տակ. փողոցների եզերքին և ցանկապատերի արանքում աճում էր եղինջը։

Մինասը չուխեն հանած, ուրագը ձեռին չթի մաճ էր շինում իր բակում և միաժամանակ նայում պարտեզն արած նորածին հորթերին, որ վախվխելով դունչները մոտեցնում էին ծառերի բներին, թփերին, հողին և միշտ դողահար ծուլ լինում (գոմից նրանց առաջին անգամն էին դուրս բերել)։ Մեկ էլ հանկարծ նրանք խրտնեցին և փախան դեպի այգու խորքը։ Եվ երբ Մինասը ելավ տեղից իմանալու, թե ինչի՞ց արդյոք նրանք խրտնեցին, նա նկատեց հարևան Թևոսին, որ չուխի փեշերը ետ ծալած՝ ինչ-որ բան էր անում ցանկապատի մոտ։

Հարևանին տեսնելով՝ Մինասը թողեց ձեռքի մաճը, ի՞նչ է անում Թևոսն այնտեղ… Նա ուրագը խրեց գոտին՝ մեջքի կողմից և գնաց դեպի ցանկապատը։ Թևոսը ծառերից կտրած չոր ճղափայտեր էր խրում ցանկապատի մեջ, երևի ցանցառ տեղերը խտացնելու համար։ Մինասը կանգ աոավ, կուրծքը դուրս գցեց և ձեռները կանթեց մեջքին։ Իր այդ կեցվածքով և համառ նայվածքով նա, կարծես, հարևանին հասկացնել էր կամենում, թե ինքը քնած չէ։ Թևոսը սակայն սրա ներկայությունը նկատելով՝ ձևացնում էր, իբր թե ոչինչ չի տեսնում և, գլուխը կախ, շարունակում էր իր գործը հանդարտ ու անխոս արհամարհանքով։ Այսպես շարունակվեց մի քանի րոպե։ Հարևանի անտարբերությունը վերջապես վրդովեց Մինասին. նրա սափրած ներքին ծնոտը դողաց մալոռուսական բեղերի տակ։

— Ի՞նչ ես անում,— հարցրեց նա զուսպ զայրույթով և մի այնպիսի չոր եղանակով, որ հատուկ է խռով մարդկանց, երբ նրանք, հարկադրված, խուսափող հայացքներով դիմում են միմյանց։ Անցած տարվա վեճից հետո նրանք առաջին անգամ էին կանգնում դեմ առ դեմ։

Թևոսը չպատասխանեց։ Նույն անտարբերությամբ նա շարունակում էր ճյուղերը խրել ցանկապատի մեջ։

Մինասն ավելի վրդովվեց։

— Քեզ եմ ասում է՜, էդ ի՞նչ ես անում։

— Աչքերդ տեսնո՞ւմ չեն,— պատասխանեց Թևոսը հանդարտ։

— Կույր չեմ, բայց քեզ ո՞վ է իրավունք տվել որ…

— Ումի՞ց պետք է իրավունք խնդրեմ իմ բանի համար։

Մինասն ավելի վիրավորվեց հարևանի արհամարհական պատասխանից։ Այդ արդեն չափազանց էր։ Ինչպե՛ս թե ումի՞ց պետք է իրավունք խնդրի. իհարկե՝ իրենից։

— Ձեռ մի՛ տալ էս չափարին,— գոչեց նա հանկարծ։

— Ձեռ մի՛ տալ։

— Ի՞նչ, չափարը քո՞՜նն է…

— Ո՛ւմն է բա… Քո՞նն է։ Հերիք չի ծռել ես դեսը, հիմի էլ ճղներ ես կոխում, որ զավթե՜ս, հա՞՜… Թո՛ղ, ասում եմ, ձեռ մի՛ տալ…

Եվ Մինասը ձեռը թափ տվեց սպառնալից։

Բայց հարևանը նրան չէր լսում և նույն հանդարտությամբ շարունակում էր իր գործը։

Մինասն իր սպառնալիքը կրկնեց։

Հարևանը պատասխանեց միայն.

— Գլուխ մի տանիլ։ Հերի՛ք, հա…

— Շունը դո՛ւ ես…

Ու կանգնեցին դեմ-դիմաց և սկսեցին ծանր խոսքերով վիրավորել իրար. նորից հիշեցին մեռելներին, ծաղրեցին միմյանց պակասություն, հանդիմանեցին իրար՝ ագահության համար։

Նրանց աղմուկի վրա անցորդները կանգ առան փողոցում և, վիզները երկարած, ցանկապատից նայեցին կռվողներին. երեխաները ավելի լավ տեսնելա համար մագլցեցին դիմացի կիսապատի վրա, հավաքվեցին հարևանները աշխատանքի գործիքներով՝ բահ, փոցխ, ջրի կուժ ձեռներին։ Վրա հասան և կռվողների տնեցիները, մանուկներն ատելությամբ նայեցին իրար, հարսները գլուխնին օրորեցին տրտմությամբ, իսկ կանայք սկսեցին քաշքշել ամեն մեկն իր ամուսնու փեշը, անեծքներ ուղղելով հակառակորդի անձին ու ցեղին։ Այդ քաշքշուկը սակայն հակառակորդների զայրույթն ավելի գրգռեց։ Մինասը հարևանին սպառնաց գոտկից հանած ուրագով, իսկ Թևոսը ցանկապատից վերցրած փշոտ ճյուղով։

— Մի թող հլա՜,— ասում էր Մինասը դեպի հարևանը գնալով։

— Մի թո՛ղ, թո՛ղ մի,— ասում էր Թևոսը նույնպես դեպի հարևանը գնալով։

Բայց կանայք չէին թողնում, նրանք ամբողջ ուժով ձգում էին ամուսինների փեշերը, և նրանք ցանկապատի շնորհիվ իրար մոտենալ չէին կարողանում։

Կռիվը կարող էր մեծանալ, եթե որդիները տանը լինեին, բայց նրանք, բարեբախտաբար, բանակումն էին, ուստի և դրացիներին հաջողվեց շուտով դադարեցնել հարևանների ընդհարումը։

Մինասը սակայն իրան վիրավորված զգալով, չուխան վերցրեց և, թևերը փողոցում հագնելով, գնաց դատարան։

Թևոսը կամենում էր հետևել նրան, բայց կինը չթողեց։

Չանցավ քսան րոպե՝ Մինասը վերադարձավ՝ հետը բերելով տանուտերին և գյուղական դատավորներին։ Տանուտերը, որ մի շատ նիհար, բարձրահասակ և ուղիղ մեջքից սկսվող ոտքերով չոր-չոր մարդ էր՝ երկարաճիտ ու սրաքիթ մույկերով, անբաժան ճիպոտը ձեռին, դատավորներին բերել էր հարևանների վեճին միանգամ ընդմիշտ վերջ տալու մտքով, որովհետև իր տանուտերության օրերում նա չորս անգամ զբաղվել էր այդ վեճով և միշտ ապարդյուն։ Այսօր առանձնապես նրա տրամադրությունը վատ էր, որովհետև կինը նորից աղջիկ էր բերել։

Կանչեցին Թևոսին։ Լսեցին կողմերի բացատրությունը, ապա չորսն էլ ջոկ-ջոկ զննեցին ցանկապատի աղեղնաձև մասերը, առանձին խորհրդակցեցին իրարու հետ և վճիռ կտրեցին.- ծուռ տեղերը շտկել և ցանկապատին ուղիղ շարունակություն տալ։ Ի՞նչ կասեն սրա հարևանները։ Դատավորների կարծիքով՝ այս վճիռը պետք է երկուսին էլ բավարարի։

Հարևանները դժգոհության նշաններ ցույց տվին։

Առաջինը խոսեց Մինասը։

-Իհարկե, դատավորների վճիռն իր համար օրենք է, բայց նա դատավորներին բերել է արդար գործ տեսնելու և ոչ թե նրա համար, որ իր հողը վերցնեն ուրիշի տան։

— Ծուռը նրա կողմից է, նա էլ պետք է մի երկու ոտը իրան քաշի, որ…

Թևոսը ցնցվեց և աղմուկով շունչ քաշեց քթածակերով։

Ո՜նց չէ։ Այդպես բան չկա։ Դատավորների վճիռը իր համար էլ, իհարկե, օրենք է, բայց քանի որ ծռողը եղել է Մինասի հայրը, Մինասն էլ պետք է ուղղի։ Այդպես մարդուն նա մի թիզ էլ հող չի տա մեկնվելու…

— Էդ էլ էն չդառա՜վ, որ…

Նրանք ուզում էին նորից վիճել, բայց տանուտերն իր չոր ձայնով սաստեց և, ապա, դատավորների վճիռն ի կատար ածելու համար, ձեռի ճիպոտի նշանով կանչեց այդտեղ՝ մոտիկ փողոցում կանգնած վեճի վախճանին սպասող գյուղացիներից երկուսին։ Առաջ եկան երկու առույգ երիտասարդ։ Տանուտերը կարգադրեց՝ քանդել ցանկապատի ծուռ տեղերը մի սաժեն երկարությամբ և ուղիղ գծով միացնել իրար։ Հարևանները փորձեցին ընդդիմանալ։ Թևոսը բռնեց քանդողներից մեկի բահն ու բազուկը.

— Տունս մի՛ քանդեք…

Բայց տանուտերն անողոք մնաց։ Հարևաններին լռեցնելու համար նա այս անգամ ստիպված եղավ փակել նրանց իրենց տներում։ Կես ժամ հետո, սակայն, երբ ցանկապատը բոլորովին կարգի բերվեց, նրանց արձակեցին։

Երբ տանուտերն ու դատավորները գնացին, հարևաններն առանձին-առանձին վազեցին ցանկապատի մոտ։ Օ՜, այդ ի՜նչ էին արել… Յուրաքանչյուրն զգում էր, որ կատարվել է մի մեծ անարդարություն, որ ինքը բռնադատված է, որ դատավորներն ահագին վնաս են հասցրել իրեն։ Թևոսը մտքում մեղադրում էր Մինասին, եթե նա դատավորներին չկանչեր, բանն այդպես չէր լինի։ Մինասը կարծում էր, որ հանցանքը Թևոսինն է. եթե նա ցանկապատին ձեռ չտար, ինքը դատարան չէր գնա։ Իսկ երկուսը միասին մտածում էին, թե մի՞թե կարելի է հորից ժառանգություն ստացած հողը մի օրվա մեջ այսպես հեշտությամբ կորցնել։

— Չէ՜, իսկապես չի կարելի, էս բանն էսպես չպիտի մնա…

Եվ, իսկապես, բանը դրանով չվերջացավ։

* * *

Այդ միջոցին էր ահա, որ պատահեց այն, ինչից բոլորը դողում էին, բայց չէին սպասում։

Հազիվ տանուտերը դատարան էր հասել, երբ լուր տարածվեց, թե թշնամին մոտենում է և թե մոտակա Կաղնուտ գյուղը տեղահան եղած գալիս է։ Լուրն ստուգելու համար տղամարդիկ ելան կտուրները, երեխաները վազեցին դեպի խճուղին։ Շատ չանցավ՝ երևացին իսկապես ձիավոր կաղնուտցիներ՝ հրացանով և վախվորած դեմքերով. ապա հեռվում նկատվեցին բեռնավորված սայլերի շարաններ։ Կաղնուտցիները գաղթում էին տնով-տեղով… Գյուղն իրարով անցավ։ Սարսափն ավելի մեծացավ, երբ ժամհարն ու գզիրը միասին ահազանգ տվին.— Թշնամին գալիս է՜, թշնամին մոտ է՜, ով կարող է թո՛ղ հեռանա… Բոլորը տներում գաղթի պատրաստություն տեսան. պղնձեղենն ու երկաթեղենը թաղեցին, հորթերը խառնեցին կովերին և բառաչոցով քշեցին գյուղից դուրս ու, վանդակավոր սայլերը լծելով, սկսեցին բարձել նրանց ինչ կարող էին…

Մինասն ու Թևոսը նույնպես պատրաստություն տեսան գաղթելու։ Նրանք էլ արին այն բոլորը, ինչ որ ուրիշներն էին անում, սայլերին բարձեցին անկողին, թխած հաց, տոպրակներով ալյուր և շորերի կապոցներ. հարսները վազեցին հավերը բռնելու, երեխաները պատերի ծակից հանեցին իրենց վեգերը… Մի խոսքով՝ ամեն մեկն աշխատում էր փրկել իրեն համար թանկագին և կարևոր բաներ…

Բոլոր ժամանակ, սակայն, ի՛նչ էլ անում էին Մինասն ու Թևոսը- սայլ էին բարձում, գործիքներ էին պահում, թե հորի բերան էին ծածկում- իրար գլուխ տեսնելու պես կամ որևէ հարկավոր բանի համար դեպի պարտեզը թեքվելու դեպքում՝ ցանկապատն իսկույն նրանց միտքն էր ընկնում, և նրանցից յուրաքանչյուրն զգում էր, որ ինքն անարդարության զոհ է, որ իր պատիվը անարգված է։ Ու ցանկապատի դեպքը, բանտարկությունը դրացիների աչքի առջև — գաղթի կսկիծի հետ — կրկնակի ցավով ճնշում էր նրանց սիրտը։ Այդ ցավն ավելի էր զգում Մինասը, քանի որ կանչած արդարադատությունը դատաստան տեսավ հակառակ իր ցանկության։ Այնուհանդերձ նրանք շարունակում էին սայլերը բեռնել։

Երբ Մինասն ամեն ինչ պատրաստեց՝ սայլը կապեց-կապկպեց թոկերով, նայեց հանկարծ Թևոսի կողմը, և զարմանքից մնաց կանգնած։ Հարևանը, կարծես, բոլորովին չէր շտապում. կինն ու հարսները ձեռք ու ոտք ընկած՝ տնից շարունակ կապոցներ էին դուրս բերում, սայլին բառնում, վլվլում էին երկյուղից և ուշանալու համար, բայց ինքը Թևոսը կարծես ոչի՜նչ չէր զգում, նա նույնիսկ ինչ-որ բան էր խոսում հանդարտ ձայնով։ Ի՞նչ է ասում։ Մինասն ականջ դրեց. Թևոսն իր տնեցիներին խորհուրդ էր տալիս շատ էլ չշտապել, իրար գլխով չդիպչել, ով գիտե, ոչ մի թշնամի էլ գուցե չի գալու… Մինասն այս անգամ բոլորովին զարմացավ. ի՜նչ, ուրեմն Թևոսն ուզում է մնա՞լ… Նրա մտածմունքը խանգարեց կինը, որ այդ ժամանակ եզան ականջը բռնած մոտեցնում էր լծին։

— Լծի՛ր, լծի՛ր, ա՛յ մարդ, շուտ լծի՛ր, խալխը գնացին,— ասավ նա իրեն ուտելով։

Մինասը, աչքը հարևանի բակը գցած, եզները լծեց։ Թևոսն էլի չի շտապում. ինչպես երևում է, նա ուզում է մնալ, բայց եթե մնալու ցանկություն ունի, ինչո՞ւ է սայլը բարձում։ Չէ՛, Թևոսի մտքում մի բա՜ն կա… Մինասը կասկածների մեջ իր սայլը բակից հանեց ճանապարհը, ճիպոտը տվեց փոքրիկ տղին՝ քշելու, իսկ ինքը շտապով վերադարձավ «մի անգամ էլ» նայելու փակ դռներին և տեսնելու, թե դուրսը չի՞ մնացել արդյոք մի այնպիսի բան, որ եկող թշնամին կարող է տանել… Թևոսը դարձյալ կանգնած էր իր սայլի մոտ՝ հանդարտ, անվրդով։ Այդ մարդն ինչպես երևում է փոշմանել է և ուզում է մնալ… Այո՛, այո, կարծես գնալու ցանկություն չունի— այնպես հանգիստ է։ Նայելով հարևանին և մտածելով նրա դիտավորությունների մասին, Մինասը լուսամուտներին մեխած տախտակներն ավելի ամրացրեց, դռան կողպեքը մի քանի անգամ փորձեց, դրսի կողմից դռանը դեմ արավ մի հաստ քոթուկ, մարագի դուռը շղթայով կապեց, իսկ գոմի դուռը դիտմամբ ավելի բաց արավ, որ թշնամին միայն դատարկություն տեսնի։ Այս բոլորից հետո, նա մի վերջին նայվածք գցեց դեպի պարտեզը. արդյոք որևէ բան չկա՞ այնտեղ մոռացված… ծաղկած կեռասենիները հսկայական ծաղկեփնջերի պես կանգնած էին կարմրած, բայց դեռևս չբացված ծառերի արանքում. դեղին գոմշածաղիկներն աստղերի նման փայլում էին կանաչների մեջ…

Ցանկապատը նորից ընկավ Մինասի աչքով։

Ա՜խ, այդ տանուտերը… Մինասը նրան կանչեց, որ արդար դատաստան անի և մեղավորին պատժի, իսկ նա եկավ ամեն ինչ իրար գլխով տվեց… Նայելով ցանկապատին՝ Մինասն ուզեց մի անգամ ևս, մի վերջին անգամ ևս մոտից դիտել այն, իմանալու հաստատապես, թե արդյոք քանի՞ ոտն է իր կողմը դրված… Տակավին ժամանակ կա և նա կարող է սայլին հասնել… Ու նա թայլերն ուղղեց դեպի ցանկապատը։ Դեռ հեռվից աչքի էր ընկնում նրա նորոգված մասը՝ ուղիղ, խիտ դարսված ցախերով ու նրանց արմատին վրա տված թարմ հողով՝ ինչպես նոր կարկատան հին հագուստի վրա։

Մինասը կանգ առավ։ Առավոտյան անարգանքը՝ բանտարկությունը թարմ վերքի պես կրկին ցավեցրեց նրան։— Ուրեմն սա հիմա պիտի մնա՞ Թևոսին,— մտածեց նա ցանկապատին նայելով։ Իհարկե, քանի որ ինքը գնում է, իսկ Թևոսն ուզում է մնալ. իհարկե, նրան կմնա…

Զննելով նորոգված մասը, նա նորից համոզվեց, որ իր կողմից երկու ոտն է անցել Թևոսին։ Եվ ինչո՞ւ, ինչո՞ւ համար. նա Թևոսին պարտակա՞ն է… Ծանր մտքերը մի րոպե պաշարեցին նրան.- իսկ ի՞նչ կասեն իր որդիները, եթե վաղը, մյուս օրը բանակից վերադառնան… Մի՞թե ամեն մի հոր պարտականությունը չէ հորական ժառանգությունը անվնաս փոխանցել որդիներին։ Իսկ ինքը, եղածի վրա մի բան չավելացրած, աչքը բաց թույլ է տվել, որ հոր թողած հողը խլեն… Եվ Մինասը դառը խնդաց ինքն իր թուլության վրա։ Այդ րոպեին նա նույնիսկ ցանկություն ունեցավ քանդել ցանկապատը, բայց հիշելով, որ դատավորների և օրենքի սահմանած գործ է դա, զսպեց իրեն և գնաց դեպի բակը։

Կես ճանապարհից սակայն նա նորից վերադարձավ։ Թևոսը դարձյալ հանդարտ կանգնած էր իր բակում. նշանակում է նա բոլորովին թողել է հեռանալու միտքը… Թո՛ղ մնա, թո՛ղ որքան ուզում է մնա, բայց Մինասը չի թողնի, որ նա իր ետևից ծիծաղի…

Եվ Մինասը շրթունքներն ամուր սեղմած, նորից մոտեցավ ցանկապատին։

Մի րոպե ևս — և նա արդեն քանդում էր այն։

Քանդում էր հուզված, գրգռված, ինչպես մի մարդ, որ աշխատում է հանգցնել բռնկված մի հրդեհ։ Քանդում էր և ինքն իրեն կրկնում շարունակ.

— Ա՛յ քեզ, ա՛յ քեզ…

Երբ նա հանեց վերջացրեց դեպի իրեն դրված մասի ճղափայտերն ու ցախերը, սկսեց այնուհետև հողը ոտքերով լցնել գոյացած փոսի մեջ։

— Ա՛յ քեզ, դե հիմա գնա՛…

Լսվեց բարակ հազի ձայն։

Մինասը ետ ցատկեց։ Դա Թևոսի իծահազն էր։ Որպեսզի հարևանն իրեն չնկատի, Մինասը կռացավ և ցանկապատի կողքով կուզեկուզ գնաց դեպի տուն։

Տասը րոպե անց՝ նա արդեն իր սայլի մոտ էր։

Նրա սիրտն այժմ հանգիստ էր, որ Թևոսն այլևս իր ետևից չի ծաղրի իրեն։

Կես ժամ հետո, սակայն, գաղթի ճանապարհը բռնեց և Թևոսն իր սայլով ու ընտանիքով։

COP17 in Armenia: Taking Action for Nature

Read the text and complete the exercises below.

In October 2026, Armenia is hosting an important international environmental conference in Yerevan: the seventeenth meeting of the Conference of the Parties to the Convention on Biological Diversity, known as COP17. The conference takes place from 19 to 30 October under the theme “Taking Action for Nature.”Representatives of governments, international organizations, scientists, young people, and civil society are coming together to discuss how to protect the natural world.
But what does COP17 actually mean? The letters COP stand for Conference of the Parties. The parties are countries and other members that participate in an international agreement. The Convention on Biological Diversity is a global agreement aimed at conserving biodiversity, using biological resources sustainably, and sharing the benefits of genetic resources fairly. At COP meetings, participating countries discuss common challenges and agree on actions to achieve these goals.
Biodiversity means the variety of life on Earth. It includes different species of plants, animals, fungi, and microorganisms, as well as the ecosystems in which they live. Biodiversity is essential for human survival. Healthy ecosystems provide food, clean water, fertile soil, pollination, and other services on which people depend. Forests store carbon, wetlands help regulate water, and diverse plant species can contribute to medicine and agriculture.
Unfortunately, biodiversity is under pressure. Habitat destruction, pollution, climate change, overexploitation of natural resources, and invasive species can damage ecosystems and threaten wildlife. When a species disappears, the consequences may extend far beyond that species itself. For example, the decline of pollinating insects can affect crops, food production, and the livelihoods of farmers.
One of the central tasks of COP17 is to review global progress towards the Kunming–Montreal Global Biodiversity Framework, adopted in 2022. This framework sets out global goals and targets for protecting nature, restoring damaged ecosystems, and using natural resources more sustainably. COP17 provides an opportunity for countries to examine what has been achieved, identify what remains to be done, and accelerate action towards the 2030 targets.
Hosting COP17 gives Armenia an opportunity to draw international attention to biodiversity and environmental challenges. The South Caucasus is home to diverse landscapes and species, making nature conservation an important regional concern. Protecting mountain ecosystems, forests, rivers, and other habitats requires cooperation among governments, communities, scientists, businesses, and citizens.
However, environmental protection cannot depend on international conferences alone. Agreements must be followed by practical action. Governments can strengthen environmental laws and protect natural habitats. Businesses can reduce pollution and use resources more responsibly. Communities can organize clean-up campaigns, restore green spaces, and reduce waste. Schools can help students understand environmental problems and take part in local projects.
Young people have an important role to play. They can investigate environmental issues in their communities, collect information, raise awareness, and propose realistic solutions. A school project about local biodiversity, for instance, can help identify native plants, examine the condition of a nearby river, or suggest ways to make a schoolyard greener.
COP17 reminds us that protecting nature is a shared responsibility. International agreements can establish common goals, but their success depends on decisions and actions taken at every level of society. The key question is not only what countries promise to do, but also what they actually accomplish.

Vocabulary development

Exercise 1. Match the words with their definitions.

1. Biodiversity-B. Variety of life

2. Ecosystem-D. Organisms and environment

3. Habitat-A. Natural home

4. Conservation-E. Protection of nature

5. Sustainable use-C. Responsible resource use

6. Invasive species-F. Potentially harmful introduced species

Exercise 2. Complete the sentences.

Use the words in the box.

biodiversity, habitat, conservation, sustainable, pollution, restore

  1. Protecting biodiversity is essential for the survival of many species.
  2. Plastic pollution can harm marine and freshwater ecosystems.
  3. Governments and communities should cooperate to restore damaged ecosystems.
  4. The protection of endangered species is part of nature conservation.
  5. We need to use natural resources in a sustainable way.
  6. The variety of life on Earth is called biodiversity.

Reading comprehension

Exercise 3. Answer the questions in complete sentences.

  1. What does COP17 stand for?
    COP17 stands for the seventeenth meeting of the Conference of the Parties.
  2. Where and when is COP17 taking place?
    COP17 is taking place in Yerevan, Armenia, from 19 to 30 October 2026.
  3. What are the three main aims of the Convention on Biological Diversity?
    Its three main aims are conserving biodiversity, using biological resources sustainably, and sharing the benefits of genetic resources fairly.
  4. Name three threats to biodiversity mentioned in the text.
    Three threats are habitat destruction, pollution, and climate change.
  5. Why is biodiversity important for human survival?
    Biodiversity provides food, clean water, fertile soil, pollination, and other resources essential for human survival.
  6. What is the purpose of the Kunming–Montreal Global Biodiversity Framework?
    Its purpose is to protect nature, restore damaged ecosystems, and promote the sustainable use of natural resources.
  7. How can hosting COP17 benefit Armenia?
    Hosting COP17 can draw international attention to Armenia’s biodiversity and environmental challenges.
  8. Why are international agreements not enough on their own?
    Because agreements must be followed by practical actions to protect nature.
  9. What can schools and young people do to protect biodiversity?
    They can organize environmental projects, collect information, raise awareness, and suggest realistic solutions.
  10. What does the author mean by the difference between promises and accomplishments?
    The author means that it is important not only to make promises but also to take real action and achieve results.

Exercise 4. True or false?

Write T for true and F for false. Correct the false statements.

  1. COP17 is a meeting about climate change only.-F–COP17 is about biodiversity and nature protection, not only climate change.
  2. Biodiversity includes plants, animals, fungi, microorganisms, and ecosystems.-T
  3. Habitat destruction can threaten wildlife.-T
  4. The Kunming–Montreal Global Biodiversity Framework was adopted in 2026.-F–The framework was adopted in 2022.
  5. Businesses and local communities can contribute to environmental protection.-T
  6. Young people cannot make a meaningful contribution to biodiversity conservation.-F–Young people can make a meaningful contribution to biodiversity conservation.

Exercise 5. In 200-250 words or less write your opinion on one of the topic “Protecting biodiversity is everyone’s responsibility, not just the government’s.”

I believe that protecting biodiversity is everyone’s responsibility, not just the government’s. Biodiversity is important because humans, animals, and plants depend on nature to survive. First, governments should create laws to protect forests, rivers, and endangered species. They should also control pollution and support environmental projects. However, ordinary people can also make a difference. For example, we can recycle waste, use less plastic, save water, and plant trees. We should also respect animals and their natural habitats. Schools have an important role too. Students can organize clean-up campaigns, learn about local plants and animals, and encourage others to protect the environment. Businesses should also use natural resources responsibly and reduce pollution. In my opinion, even small actions can have a positive effect when many people work together. We should not wait for others to solve environmental problems. Everyone can contribute to a cleaner and healthier planet. Protecting biodiversity means protecting our future.

Grammar exercises:

Exercise 6. Complete the sentences using the correct form of the verbs in brackets.

  1. If governments protect (protect) natural habitats, more species will survive.
  2. If people continue to pollute rivers, aquatic ecosystems will suffer (suffer).
  3. International cooperation is (be) essential for addressing global environmental problems.
  4. If our school organized (organize) a biodiversity project, many students could participate.
  5. By reducing waste, we help (help) protect the environment.
  6. If more people understood the importance of biodiversity, they
    would make (make) more responsible choices.

Exercise 7. Rewrite the sentences using the word given.

  1. People destroy forests, so many animals lose their homes. (IF)
    IF: If people destroy forests, many animals will lose their homes.
  2. We must protect biodiversity because human life depends on healthy ecosystems. (BECAUSE OF)
    BECAUSE OF: Because of our dependence on healthy ecosystems, we must protect biodiversity.
  3. Governments should take action immediately. (IT IS ESSENTIAL …)
    IT IS ESSENTIAL: It is essential for governments to take action immediately.
  4. Students can raise awareness by organizing environmental campaigns. (IF)
    IF: If students organize environmental campaigns, they can raise awareness.

11-րդ դասարանի պատմության առաջադրանքներ․ նոյեմբերի 1-7

Ռուսասանն իր ծավալապաշտական քաղաքականության դիտակետում մշտապես Այսկովկասը դիտարկել է, որպես իր համար կաևորագույն ռազմավարական հետակետ։ Հայաստանում սկսված ազատագրական պայքարի աշխուժացումը (18-րդ դ․) հայ մտավորականության ուշադրությունը Եվրոպայից ուղղեց դեպի Ռուսաստան։ Այս ամենին նպաստում էր նաև ռուսական դիվանագիտության հուսադրող քաղաքականությունը։ 19-րդ դարի առաջին կեսին սկսված ռուս-պարսկական և ռուս-թուրքական պատերազմները մեծ հուսեր արթնացրեցին հայության շրջանում։ Սկսեցին կազմվել Հայաստանի ազատագրության և ապագա պետության ամենատարբեր ծրագրեր։ Սակայն ոչ միշտ էր Ռուսական արտաքին քաղաքականության նպատակները համընկնում հայության քաղաքական երազանքների հետ և առաջացնում դառը իրականություն, որի առջև մշտապես հայտնվել են հայերը։

Պահանջ

18-րդ դարի ռուս-պարսկական և ռուս-թուրքական պատերազմները դիտարկե՛ք Հայաստանի ազատագրական հետանկարի տեսակետից։ Հիմնավորե՛ք ձեր տեսակետները։

18-րդ դարի ռուս-պարսկական և ռուս-թուրքական պատերազմները մեծ ազդեցություն ունեցան Հայաստանի ազատագրական պայքարի վրա։ Այդ ժամանակ հայ ժողովուրդը, գտնվելով Պարսկաստանի և Օսմանյան կայսրության տիրապետության տակ, հույսեր էր կապում Ռուսաստանի հետ՝ ակնկալելով նրա օգնությամբ ազատագրվել օտար տիրապետությունից։ Ռուսաստանի ռազմական հաջողությունները և դեպի Անդրկովկաս նրա առաջխաղացումը հայերի շրջանում մեծ հույսեր առաջացրին։ Հայ գործիչները սկսեցին Ռուսաստանի հետ համագործակցության ծրագրեր մշակել՝ նպատակ ունենալով ազատագրել Հայաստանը և վերականգնել հայկական պետականությունը։ Այդ գործում կարևոր դեր ունեցան Իսրայել Օրին, Հովսեփ Էմինը և այլ գործիչներ։ Սակայն Ռուսաստանի հիմնական նպատակը ոչ թե Հայաստանի oանկախության վերականգնումն էր, այլ տարածաշրջանում իր ազդեցության ընդլայնումը և ռազմավարական դիրքերի ամրապնդումը։ Այդ պատճառով հայ ժողովրդի ազատագրական ձգտումները միշտ չէ, որ համընկնում էին Ռուսաստանի շահերի հետ։

Կարող եք օգտագործել այս տեսահոլովակը

Իրավախախտում և պատասխանատվություն

1․ Իրավախախտումների տեսակները. Իրավախախտումը օրենքի խախտումն է, որի համար նախատեսված է իրավական պատասխանատվություն։ Իրավախախտումները հիմնականում բաժանվում են երկու տեսակի՝ հանցագործություններ և զանցանքներ։ Հանցագործություններն ավելի վտանգավոր արարքներ են, օրինակ՝ գողությունը, կողոպուտը և խարդախությունը։ Զանցանքներն ավելի թեթև իրավախախտումներ են, օրինակ՝ ճանապարհային երթևեկության կանոնների խախտումը կամ հասարակական կարգի խախտումը։

2․ Իրավական պատասխանատվություն. Իրավական պատասխանատվությունը օրենքը խախտելու համար պետության կողմից սահմանված պատասխանատվությունն է։ Դրա նպատակն է պաշտպանել մարդկանց իրավունքները, պահպանել հասարակական կարգը և կանխել նոր իրավախախտումները։ Իրավական պատասխանատվության հիմնական տեսակներն են քրեական, վարչական, քաղաքացիաիրավական և կարգապահական պատասխանատվությունները։ Կախված իրավախախտման տեսակից՝ անձը կարող է տուգանվել, պարտավորվել փոխհատուցել պատճառված վնասը կամ ենթարկվել այլ պատժի։

3․ Անչափահասի իրավական պատասխանատվություն. Անչափահասները նույնպես կարող են ենթարկվել իրավական պատասխանատվության։ Հայաստանում քրեական պատասխանատվությունը հիմնականում սկսվում է 16 տարեկանից, սակայն որոշ հանցագործությունների դեպքում՝ 14 տարեկանից։ Վարչական պատասխանատվությունը սկսվում է 16 տարեկանից։ Անչափահասների նկատմամբ պատասխանատվություն կիրառելիս հաշվի են առնվում նրանց տարիքը, արարքի ծանրությունը և այլ հանգամանքներ։ Հիմնական նպատակներից մեկը նրանց դաստիարակելն ու հետագա իրավախախտումները կանխելն է։

4․ Իրավախախտման և դրանից բխող պատասխանատվության օրինակ պատումի տեսքով։

Համանուն և հարանուն բառեր

1.Համանուն են այն բառերը, որոնք ձևով նույնն են, իմաստներով՝ տարբեր, օրինակ՝ տոն (ձայնաստիճան)- տոն (տոնախմբություն), հանդերձ (հագուստ)-

հանդերձ (միասին), մարտ (կռիվ)-մարտ ( ամիս)։

2.Հարանուն են այն բառերը, որոնք ձևով նման են, սակայն իմաստով տարբեր
են։ Օրինակ՝ հրավեր-հրավերք, ցուցում-ցուցմունք, զգացում-զգացմունք,
այգաբաց-այգեբաց։

Գործնական աշխատանք

1.Գտնե՛լ համանուն բառերը և մեկնաբանե՛լ նրանց իմաստները։

1. Նա երկու օր ավել աշխատեց։ (Օգտագործվում է որպես «շատ» բառի փոխարինող)։
2. Անկյունում դրված էր մի մաշված ավել։ (Օգտագործվում է որպես մաքրելու գործիք):
3. Վարպետը կատարեց դետալների յուղում։ (Օգտագործվում է որպես դետալների թարմացման եղանակ):
4. Խոհարարը բանջարեղենը տապակեց յուղում։ (Օգտագործվում է որպես բանջարեղենի պատրաստման միգոց):
5. Զգեստ կարող դերձակը աշխատանքը կատարեց բարձր որակով։ (Որպես դերձակ)
6. Մեր կուրսում շատ կարող ուժեր կան։ (Որպես ընդունակ)
7. Քիմիական նյութերի ազդեցությամբ սկսվեց խմորում։ (Կենդանի բջիջների ազդեցությամբ օրգանական նյութերի քայքայման՝ տարրալուծման կամ փոփոխության պրոցես):
8. Թխվածքի խմորում չամիչներ կային։ (Խմոր, որից պատրաստում են ուտելիքներ, քաղցրավենքիներ):
9. Ֆուտբոլիստը գեղեցիկ գոլ խփեց։ (Ֆուտբոլի խաղի ժամանակ գնդակը հակառակորդի դարպասի մեջ գցելը)
10. Բաժակի մեջ գոլ ջուր կար։ (Ոչ շատ տաք ջուր)

2. Մեկնաբանե՛լ, թե ինչ իմաստներով կարող են ընկալվել
տրված բառակապակցություններն ու նախադասությունները։
1. բարձր հարկ (Շենքի բարձր հարկ, վճար)
2. ավել գնել (Չափից շատ, մաքրության գործիք)
3. ոչխարի հոտ (Ոչխարների խումբ, բույր)
4. մետաքսի կտոր (Ածական, գոյական)
5. Նա ջրում է։ (Ջրի մեջ, ջրում է բույսերը)
6. Նա գնում է։ (Գնում է դպրոց, առնել)
7. Խավարում է։ (Խավարի մեջ, մթնում է)

3. Տրված համանուններով կազմել նախադասություններ։
1. սեր (կաթի երեսի թանձր շերտ). սեր (զգացմունք) Տատիկս տաք կաթի վրայից զգուշորեն հավաքեց համեղ սերը: Մոր անսահման սերն ու հոգատարությունը ուղեկցում են մարդուն ամբողջ կյանքում:

2. կետ (կետանիշ, գծի հատվածի սահման). կետ (ջրային կաթնասուն կենդանի) Նախադասության ավարտին անպայման պետք է վերջակետ կամ պարզ կետ դնել: Հսկայական կետը սահուն կերպով սուզվեց օվկիանոսի խորքերը:

3. քանոն (ձողաշերտ՝ չափելու և ուղիղ գծելու համար). քանոն (երաժշտական գործիք) Աշակերտը երկրաչափության դասին պայուսակից հանեց իր փայտե քանոնը: Հայկական ժողովրդական համույթում հնչում էր մեղմ ու նուրբ քանոնը:

4. դող (մարմնի սարսուռ). դող (անվին անցկացվող ռետինե շրջանակ) Ցրտից նրա մարմնով անցավ մի անհանգիստ դող: Մեքենայի մաշված դողերը հարկավոր էր ժամանակին փոխել նորերով:

5. տոն (ձայնաստիճան). տոն (նշանավոր իրադարձության նվիրված
հանդիսավոր օր) Երգչի ձայնի տոնը հանկարծակի բարձրացավ, և դահլիճը թնդաց: Սուրբ Ծնունդը քրիստոնեական ամենագեղեցիկ տոներից մեկն է:

4.Արտագրե՛լ՝ փակագծերում տրված հարանուններից ընտրելով
նախադասությանը համապատասխանողը։
1. Գրախանութում վաճառվում է այդ բառարանի երկրորդ (հրատարակությունը, հրատարակչությունը)։
2. Այդ (հրատարակությունը, հրատարակչությունը) լույս է ընծայել գրքի վերջին հատորը։
3. Նա այդ գործում մեծ (երախտիք, երախտագիտություն) ունի։
4. Այդ առաջարկը վեճերի ու քննարկումների (տեղիք տվեց, տեղի տվեց)։
5. Ամենուրեք (փտում, փթթում) էին կանաչ այգիներն ու գեղեցիկ ծաղկանոցները։ 6. Բակում խաղացող երեխան (հովարով, հովհարով) գլխարկ էր դրել։
7. Զարմացած երեխան (թոթովեց, թոթվեց) ուսերը։
8. Մարզիկները մրցույթին մասնակցելու (հրավերք, հրավեր) էին ստացել։
9. Ջրատար խողովակի (փականը, փականքը) նորոգեցին։
10. Վարպետը (պատրաստականությամբ, պատրաստակամությամբ) օգնեց մեզ։

5.Գտնե՛լ և դո՛ւրս գրել հարանուն բառերն ու բառաձևերը.
ո՞ր բառերն են (բառաձևերը) քերականական փոփոխության հետևանքով հարանուն դարձել այլ բառի։
Տաք ճառագայթ է, մրսած փաթիլ…
Մրսած փաթիլը դառնում է կաթիլ….
Եվ պիտի ելնի ծիլը հողից,
Եվ արտը կախվի լեռան կողից։
Եվ ծիլը պիտի դառնա ցողուն,
Ցողունը պիտի հասկահանի
Սվսվոցներով հասկանալի։
Եվ հասկը ուռած կոպերի տակ
Ամփոփի պիտի արևներ խակ….
Եզը գութանի գութն ու գրգիռն էր,
Ոգու կորովն ու արյան թրթիռն էր,
Ուղեծիր հանող նրա հրթիռն էր…
Ճակատագիրն էր։
Եզան կերածը դարման ու սեզ էր,
Ինքը բարության քայլող մի դեզ էր,
Համառ էր, բայց և խոնարհ ու հեզ էր….
Հայրենի հեռավոր ձորում
Քարերից երկինք է ծորում։

Հայրենի հեռավոր դռան
Ծաղկել են ծառերը նռան։
Թափառող թախիծն եմ հողիդ,
Հայրենի հեռավոր հովիտ։
(Համո Սահյան)

Հոմանիշ և հականիշ բառեր

1. Լեզվում կան բառեր, որոնք իրար մոտ, երբեմն էլ նույն իմաստն են արտահայտում։
Օրինակ՝ մեծ-խոշոր-վիթխարի-հսկայական-ահագին-լայնատարած բառերն
արտահայտում են հարաբերակից իմաստներ, որոնք, սակայն, նույնը չեն։
Իսկ լուսամուտ-պատուհան, սպիտակ-ճերմակ, վախ-ահ, մայրաքաղաք-քաղաքամայր
բառազույգերից յուրաքանչյուրի անդամները նույն իրողությունն են անվանում
և իրարից տարբերվում են միայն կիրառական-ոճական նրբիմաստներով։ Հնչյունական կազմով տարբեր, բայց իմաստով իրար մոտ բառերը կոչվում են հոմանիշ։ Հոմանիշների մեջ առանձնացվում են համանիշներ և նույնանիշներ։ Համանիշ են իմաստով մոտ
հոմանիշները (օրինակ՝ մաքուր-վճիտ-հստակ)։ Նույնանիշ են նույն իրողությունն
արտահայտող հոմանիշները (օրինակ՝ աքլոր-աքաղաղ, լուսամուտ-պատուհան)։
2. Կան բառեր, որոնք իրար հակառակ իմաստներ են արտահայտում, օրինակ՝
լավ-վատ, մեծ-փոքր, շուտ-ուշ, սկիզբ-վերջ և այլն։ Ինչպես տեսնում ենք, այս
բառերը տարբեր են իրարից նաև իրենց հնչյունական կազմերով։ Այս ամենի
հիման վրա էլ սահմանվում են հականիշները։ Հնչյունական կազմով տարբեր և
իմաստներով հակադիր բառերը կոչվում են հականիշներ։

Գործնական աշխատանք

1.Տրված բառերից առանձնացնե՛լ հոմանշային 10 զույգ։
Հսկայական, ողորկ, համեստ, վիթխարի, դժվար, հավաքել, դյութիչ, հուզիչ, հմայիչ, ծավի, ստերջ, բիլ, դրվատել, դեղձան, գովել, դատարկել, սնապարծ, անպտուղ, պարպել, խոնավ, ժողովել, տամուկ, խրթին, հարթ:

Հսկայական-վիթխարի
Ողորկ-հարթ
Դժվար-խրթին
Հավաքել-ժողովել
Դյութիչ-հմայիչ
Ստերջ-անպտուղ
Ծավի-բիլ
Դրվատել-գովել
Դատարկել-պարպել
Խոնավ-տամուկ

2.Յուրաքանչյուր տողում գտնե՛լ տրված բառի մեկ հոմանիշ։

ա) Լուռ
1. ակնդետ, անխոս, անթարթ
2. մշտապես, հանապազորդ, լռելյայն
3. անձայն, անքթիթ, անշեղ
բ) Գեղեցիկ
1. անբարետես, դեղձան, չքնաղ
2. գեղանի, կախարդական, լուսավոր
3. բյուրեղյա, չնաշխարհիկ, պատկերավոր
գ) Գովել
1. նախատել, բաղդատել, դրվատել
2. հարատևել, պարսավել, ներբողել
3. փառաբանել, ըմբոշխնել, կենսագործել
դ) Երեկո
1. արշալույս, վերջալույս, աստղալույս
2. տիվանդորր, արևամուտ, արեգնափայլ
3. ծեգ, իրիկնամուտ, ցայգ
ե) Ցանկալի
1. հանդուրժելի, զմայլելի, բաղձալի
2. տենչալի, պատկառելի, անհերքելի
3. նշմարելի, անդրդվելի, ըղձալի

3. Տրված բառերից առանձնացնե՛լ հականշային 10 զույգ։
Փութաջան, ամպոտ, դալար, ծույլ, ուսյալ, երկչոտ, հինավուրց, գագաթ, օրինական, անջրդի, ապօրինի, ինքնահավան, նոսր, ողորկ, հեռավոր, արատավոր, խորդուբորդ, ջրարբի, համարձակ, ջինջ, տգետ, հմուտ, ստորոտ, թանձր, անբասիր:

Փութաջան-ծույլ
Ուսյալ-տգետ
Երկչոտ-համարձակ
Գագաթ-ստորոտ
Ամպոտ-ջինջ
Օրինական-ապօրինի
Անջրդի-ջրարբի
Նոսր-թանձր
Ողորկ-խորդուբորդ
Արտասովոր-անբասիր


4. Յուրաքանչյուր շարքում գտնե՛լ հականշային տարարմատ
զույգը և յուրաքանչյուր բառով կազմե՛լ մեկական նախադասություն։
1. մոտ-հեռու, արագ-դանդաղ, տգետ-գիտուն
2. շոգ-ցուրտ, մարդկային-տմարդի, հին-նոր
3. սառը-տաք, երկար-կարճ, վախկոտ-անվախ
4. վճարովի-անվճար, վախկոտ-արի, մաքուր-կեղտոտ
5. ամառ-ձմեռ, մուտք-ելք, հաճելի-տհաճ
6. թեք-ուղիղ, հասուն-տհաս, կայուն-խախուտ

1. Մեր տունը շատ մոտ է դպրոցին, այդ պատճառով ոտքով ենք գնում: Նա ապրում է քաղաքից շատ հեռու գտնվող մի գեղեցիկ գյուղում:

2. Գրադարանում պահպանվում են դարավոր պատմություն ունեցող հին ձեռագրեր: Տոնի առթիվ նա հագել էր իր նոր ու գեղեցիկ զգեստը:

3. Աղբյուրի սառը ջուրը հագեցրեց ճանապարհորդների ծարավը: Ձմռան ցրտին շատ հաճելի է տաք թեյ խմել վառարանի մոտ:

4. Անձրևից հետո օդը դարձել էր արտակարգ մաքուր ու թարմ: Դրսում խաղալուց հետո երեխայի հագուստը կեղտոտ էր դարձել:

5. Գարնանային արևի ջերմությունը շատ հաճելի զգացողություն էր պարգևում: Սենյակում տարածվել էր մի տհաճ հոտ, որն անմիջապես ազդեց բոլորի վրա:

6. Սարի թեք լանջով վերև բարձրանալը բավականին դժվար էր: Վարպետը քանոնով քաշեց մի ուղիղ գիծ և սկսեց չափումները:

Նոր համաշխարհային ռազմավարությունը

Քսաներորդ դարի երկրորդ կեսից մարդկությունը սկսեց գիտակցել մեր մոլորակի էկոլոգիական ճգնաժամի հարաճուն վտանգը: Դրա հետ մեկտեղ ակնհայտ դարձավ աշխարհի ժողովուրդների` ճգնաժամի վտանգը կանխելուն ուղղված ջանքերը միավորելու անհրաժեշտությունը: Ի վերջո հաղթանակեց այն գաղափարը, որ անհրաժեշտ է բնապահպանական համաշխարհային միասնական ռազմավարություն մշակել: Այդպիսի ռազմավարություն մշակելու աշխատանքներին ձեռնամուխ եղան ձեզ արդեն հայտնի Բնության և բնական ռեսուրսների պահպանության միջազգային միությունը (ԲՊՄՄ), ՅՈՒՆԵՊ-ը և Բնական ռեսուրսների օգտագործման միությունը (ԲՌՕՄ): Այդ կազմակերպությունների մշակած առաջարկությունների հիման վրա ՄԱԿ-ի Գլխավոր անսամբլեան 1982 թ. հանդիսավորությամբ ընդունեց «Բնության պահպանության համաշխարհային խարտիան»: 1992 թ. ամռանը Ռիո դե Ժանրիոյում կայացավ բարձր մակարդակի միջազգային կոնֆերանս` նվիրված մեր մոլորակի բնության պահպանության համաշխարհային ռազմավարությանը: Նախկինում և ոչ մի միջազգային համաժողով չէր հավաքել պետությունների ու կառավարությունների այդքան շատ ղեկավարների: Դա ընդգծում էր կոնֆերանսի բացառիկ կարևորությունը: Ռիո դե Ժանեյրոյի կոնֆերանսի մասնակցում էին  աշխարհի 179 պետությունների պատվիրակություններ, ի թիվս դրանց` և Հայաստանի պետական պատվիրակությունը` հանրապետության նախագահի գլխավորությամբ: Կոնֆերանսն ընդունեց «Օրակարգ 21-րդ դարի համար» անունով մի ծավալուն փաստաթուղթ, որը ամբողջ մարդկության համար բնապահպանական գործունեության մի վիտխարի ծրագիր է: Այնտեղ տրված են բնապահպանական քաղաքականության գլխավոր ուղղությունները և նոր համաշխարհային ռազմավարությունը այդ բնագավառում: Որոնք են նոր բնապահպանական ռազմավարության գլխավոր ելակետային դրույթները: Առաջին. մեր մոլորակը և դրա հարստությունները պարտավոր են պահպանել աշխարհի բոլոր պետությունները , բնակչության բոլոր խավերը և անհատ անձինք: Երկրորդ.  բնական միջավայրի պահպանությունը և հարստության սոցիալ-տնտեսական զարգացումը չեն կարող դիտարկվել որպես իրարից անկախ բնագավառեր: Երրորդ. միջազգային համագործակցությունը պետք է ուղղված լինի երկու նպաըակի 

·         աշխարհի բոլոր ժողովուրդների համար շրջակա միջավայրի բաձր որակի ապահովում

·         առողջ և էկոլոգիապես հավասարակշռված տնտեսության ապահովում:

Նոր համաշխարհային ռազմավարության համաձայն պետք է արմատապես փոխվի մարդկանց վերաբերմունքը տնտեսության զարգացման և տնտեսական խնդիրների լուծման ուղիների ու միջոցների նկատմամբ:  Երկրի տնտեսական վիճակը  և բնակչության բարեկեցությունը ընդունված է չափվում է արտադրած նյութական բարիքներով և ստացվող եկամտի քանակով: Համարվում է, որ ինչքան մեծ է արտադրության ծավալը և ինչքան բարձր է բնակչության մեկ շնչին ընկնող եկամուտը, այնքան բարձր է տնտեսական զարգացման մակարդակը:
 Բայց և հայտնի է , որ ինչքան մեծ է նյութական արտադրության ծավալը, այնքան ուժեղ է բնության շահագործումը, որ նյութական արտադրության քանակական աճը միաժամանակ խորացնում է մարդու և բնական միջավայրի միջև եղած հակասությունը, վատթարացնում բնական միջավայրի որակը, հանգեցնում է բնական ռեսուրսների նվազման և սպառման:
 Ամբողջ աշխարհում տարեցտարի ավելանում է թերսնվողների և աղքատների թիվը: ՄԱԿ-ի տվյալներով այդ թիվը մոտենում է 2 մլրդ-ին:
 Վերջին 50 տարում մարդկությունը  կորցրել է վարելահողերի բերրի շերտի գրեթե 20 %-ը և խոնավ արևադարձային անտառների դարձյալ 20%-ը:
 Գրեթե 13 %-ով ավելացել է մթնոլորտի ածխաթթու գազը (CO2), որի պատճառով ուժեղացել է մթնոլորտի ջերմոցային էֆեկտը:
 Արագ թափով ծավալվում է անապատացումը, ծանծաղում են լճերն ու գետերը, ոչնչանում են բույսերի ու կենդանիների հարյուրավոր տեսակներ, քայքայվում է երկրագնդի օզոնի պաշտպանական շերտը:
Եվ այդ ամենը բնական միջավայրի վրա մարդածին ներգործության անընդհատ ուժեղացման պատճառով: Այն պատճառով, որ մարդկության զարգացումն ընթանում է միակողմանի, միայն տնտեսական աճի ուղղությամբ: Տնտեսական ցուցանիշներն անընդհատ բարելավվում են, աճում են նյութական արտադրության ծավալները, բայց և միաժամանակ քայքայվում են բնական լանդշաֆտներն ու կենսապահովման համակարգերը,վատանում են մարդկանց կյանքի և աշխատանքի բնական պայմանները,ավելանում են հիվանդությունները:
 Այս ամենը շատ գիտնականների հիմք է տալիս պնդելու, որ տնտեսական աճը իրականում ոչ թե բարեկեցություն է ստեղծում,այլ ընդամենը «զարգացման պատրանք, իլյուզիա»: Ավելի ակնհայտ է դառնում, որ բնության հնարավորություններն անսահման չեն , և  ի վերջո, բնական միջավայրի վատթարացման ու բնական ռեսուրսների նվազման պատճառով տնտեսական աճը ընդհանրապես կարող է կանգ առնել:

Բնական միջավայրի մարդածին աղտոտումը: Աղտոտման տեսակները

Երկիր մոլորակի աշխարհագրական թաղանթը և, մասնավորապես, կենսոլորտը միակ նպաստավոր միջավայրն է, որտեղ ծագել և զարգանում է մարդկությունը: Բայց հենց մարդկությունն է, որ իր գործունեությամբ խախտում է այդ միջավայրի հավասարակշռությունը, աղտոտում է միջավայրը, դարձնում պակաս նպաստավոր, իսկ առանձին դեպքերում էլ` աննպաստ և ուղղակիորեն մարդկանց կյանքի համար վտանգավոր: Աղտոտում է կոչվում բնական միջավայրի այնպիսի փոփոխությունը, որը հանգեցնում է երկրահամակարգի էկոլոգիական հավասարակշռության խախտմանը և կենդանի օրգանիզմների, այդ թվում` մարդկանց գոյության պայմանների վատթարացմանը: Բնական միջավայրի աղտոտումը կարող է լինել ինչպես բնածին, այնպես էլ մարդածին: Բնական միջավայրի ներկայիս վատթարացման գլխավոր և առավել վտանգավոր պատճառը մարդածին աղտոտումն է և կապված է մարդու արտադրական գործունեության բացասական հետևանքների հետ: Բնական միջավայրի մարդածին աղտոտման աղբյուրները, բուն աղտոտիչները և դրանց հետ էլ կապված աղտոտման տեսակները բազմազան են: Տարբերում են աղտոտման 3 տեսակ` ֆիզիկական, քիմիական և կենսաբանական, թեև դրանք հաճախ միասնական ձևով են հանդես գալիս: Ֆիզիկական է կոչվում այն աղտոտումը, որի հետևանքով փոփոխվում են միջավայրի ֆիզիկական ցուցանիշները, օրինակ` ջերմությունը, խոնավությունը, լուսավորվածությունը, աղմուկի մակարդակը, ռադիոակտիվ ճառագայթման մակարդակը, էլեկտրամագնիսականությունը: Քիմիական աղտոտման դեպքում տեղի է ունենում միջավայրի քիմական հատկանիշների փոփոխություն: Միջավայր են թափանցում այնպիսի քիմիական նյութեր, որոնք չեն մարսվում բնության կողմից և մյուս նյութերի հետ քիմիական ռեակցիայի մեջ մտնելով` միջավայրը վտանգավոր են դարձնում կենդանի օրգանիզմների համար: Կենսաբանական աղտոտում կոչվում են բնական միջավայրի այն փոփոխությունները, երբ միջավայր են թափանցում և բազմանում մարդու համար ոչ ցանկալի կենդանի օրգանիզմներ: Այդ օրգանիզմները կարող են մարդու առողջության համար ուղղակի վտանգ ծառայել կամ էլ փոխել կենսահամակեցությունների զարգացման ընթացքը անբարենպաստ ուղղությամբ և ի վերջո հանգեցնել բնական պայմանների ընդհանուր վատթարացման: Բնական միջավայրի մարդածին աղտոտման ամենատարածված աղբյուրներն են` արդյունաբերություն, ավտոմոբիլային տրանսպորտը, շինարարությունը: Օրինակ, քարածխով աշխատող ջերմաէլեկտրակայանը արտանետում է մեծ քանակությամբ խարամ, թունավոր գազեր, մոծիր, ջրային գոլորշիներ, որոնք աղտոտում են շրջակա բնատարածքը: Ցեմենտի գործարանը օդային ավազան է մղում մեծ քանակությամբ փոշի, որը քամիների օգնությամբ կարող է տարածվել տասնյակ կմ շառավղով և նստել շրջապատի վրա: Հանքարդյունաբերության ձեռնարկությունները ոչ միայն ավերում են այն բնական համակեցությունները, որտեղ հանքեր են բացվում, այլև իրենց թափոնները կուտակում են հանքի շրջակայքում` ամբողջովին փոխելով բնական լանդշաֆտը: Ավտոմոբիլային տրանսպորտը հատկապես մեծ չափով աղտոտում է օդային ավազանը, որ թափանցում են ներքին այրման շարժիչների արտադրած գազերը: Բնական միջավայրի ֆիզիկական ցուցանիշները նկատելի փոփոխություններ են կրում շինարարության ազդեցությամբ: Ամեն մի կառույց, գյուղեր, քաղաքներ, խոշոր ջրամբարներ, հիդրոէլեկտրակայաններ, փոխում են շրջապատի միկրոկլիման, ջերմության ու խոնավության ռեժիմը, ազդում մակերեսային և նույնիսկ ստորերկրյա ջրերի վրա, ստեղծում նոր տիպի` տեխնածին լանդշաֆտներ: Բնական միջավայրի ֆիզիկական, ինչպես նաև մեխանիկական աղտոտման հետևանքներն անզեն աչքի համար մեծ մասամբ տեսանելի են և հաղթահարելի: Այլ է վիճակը քիմիական ու կենսաբանական աղտոտման ժամանակ: Այս դեպքում բնական միջավայրըավելի բարդ և միանգամից դժվար նկատելի փոփոխություններ է կրում: Հետևանքների վերացումն էլ ավելի դժվարին բնապահպանական խնդրի է վերածվում: Բնական միջավայրն աղտոտող նյութերը հաշվվում են հարյուրներով և իրենց բնույթով ու ծագմամբ շատ բազմազան են: Բազմազան է նաև դրանց բացասական ազդեցությունը մարդու օրգանիզմի վրա: Բնական միջավայրի աղտոտում թույլ չտալու և աղտոտված միջավայրը մաքրելու համար անհրաժեշտ է ծանոթ լինել դրանցից գոնե գլխավորներին: Ինչպես աղտոտման տեսակները, այնպես էլ աղտոտող նյութերը ըստ ծագման բաժանվում են երկու խմբի` բնական և արհեստական: Բնական ծագման աղտոտող նյութերը տարածվում են հրաբխային գործունեության, հողի և լեռնապարների լվացման ու տեղատարման, անտառային հրդեհների, ծովի ալեկոծության ու ալեբախության, բույսերի ու մանրէների քայքայման և այլ բնական երևույթների հետևանքով: Արհեստական ծագման նյութերը գոյանում են հանածո վառելիքի, արդյունաբերական ու կենցաղային թափոնների ցրման-տարածման, ինչպես նաև այրման հետևանքով: Մեծ չափով այդպիսի նյութեր են առաջանում ներքին այրման շարժիչներում, ջերմաէլեկտրակայաններում, հնոցներում ու արդյունաբերական վառարաններում, էներգակիրների այրումից, դրանք կենցաղային նպատակներով օգտագործելիս: Մարդածին աղտոտող նյութերում մեծ բաժին ունեն քիմիական արդյունաբերության ու ատոմային էներգետիկայի թափոնները, ատոմային զենքի փորձարկումների հետևանքով գոյացած նյութերը: Ըստ բնական միջավայրի վրա ունեցած ազդեցության` աղտոտող նյութերը բաժանվում են երկու հիմնական խմբի` ֆիզիկական և քիմիական: Ֆիզիկական նյութերի մեջ մտնում են`

·         Գետերի պինդ հոսքը,

·         Ռադիոակտիվ տարրերը,

·         Ջերմային աղտոտում առաջացնող նյութերը,

·         Աղմուկի ու ցածր հաճախականության վիբրացիայի աղբյուրները:

Ավելի մեծաքանակ են միջավայրն աղտոտող և մարդու առողջության համար վտանգավոր քիմիական նյութերը: Բոլոր աղտոտող նյութերը բնական միջավայր են թափանցում գազային, հեղուկ և պինդ վիճակում: Բնական միջավայրի տարբեր բաղադրիչների աղտոտմանը այդ նյութերի մասնակցության բաժինը տարբեր է: Օրինակ, մթնոլորտն աղտոտող նյութերի շարքում գլխավորը գազային վիճակում գտնվող նյութերն են, մինչդեռ ջրերն ու հողերն աղտոտողների մեջ` հեղուկ և պինդ նյութերը:

Հավասարումների օգնությամբ լուծվող խնդիրներ

Առաջադրանքներ

1.


ա) x=7
բ) x=-\frac{6}{5}
գ) Լուծում չունի։
դ) x=0
ե) x=3
զ) x=-\frac{1}{4}
է) x=7
ը) x=6

2.


ա) x=-3
բ) x=0
գ) x=4
դ) x=0,1

Խնդիր 1. Սագերի երամին ընդառաջ թռչող մի սագ ասաց. «Բարև ձեզ, հարյուր սագեր»։ Իսկ երամի առաջնորդը նրան պատասխանեց. «Ո՛չ, մենք հարյուր չենք։ Ահա եթե մենք լինեինք էլի այնքան, ինչքան կանք և էլի այդքա-նի կեսը և այդքանի քառորդը, ապա քեզ էլ հետներս հաշված, կլինեինք հար-յուր սագ։ Ահա և հաշվիր, ինչքա՞ն ենք մենք»: Պատասխան՝ 36 սագ

Խնդիր 2. Հայրը 50 տարեկան է, որդին՝ 20։ Քանի՞ տարի առաջ հայրը 3 անգամ մեծ էր որդուց։ Պատասխան՝ 5 տարի առաջ

Խնդիր 3.Հայրը 8 անգամ մեծ է աղջկանից, իսկ աղջիկը 28 տարով փոքր է հորից: Քանի՞ տարեկան է հայրը: Պատասխան՝ հայրը 32 տարեկան է

Խնդիր 4.Մայրը 6 անգամ մեծ է որդուց, իսկ որդին 25 տարով փոքր է մորից: Քանի՞ տարեկան է մայրը։ Պատասխան՝ մայրը 30 տարեկան

Խնդիր 5.Երկու վարպետ միասին աշխատելով պատը կարող են շարել 12 օրում։ Եթե առաջին վարպետն աշխատի 2 օր, իսկ երկրորդը` 3 օր, ապա նրանք կկատարեն ամբողջ աշխատանքի միայն 20 %-ը:Քանի՞ օրում կկատարի ամբողջ աշխատանքը վարպետներից յուրաքանչյուրը: Պատասխան՝ առաջին վարպետը՝ 20 օրում, երկրորդը՝ 30 օրում