1. CHANGE THE VERB INTO THE CORRECT FORM:
   1. I love you.
2. This weighs 20 kilograms.
3. Ron seems serious.
4. We like tomatoes.
5. The boy wants to play.
6. You need to sleep.
7. They agree with me.
8. She hears something strange.
9. The box contains food.
10. Emma appears sad.
11. David knows how to fix a car.
12. Daniel and Liz seem happy.
13. This smell bad.
14. I believe you.
15. We be number one!

PRESENT CONTINUOUS

Add the ending “-ing”

1. camp __ camping

2. swim __ swiming

3. travel __ traveling

4. walk __ walking

5. have __ haveing

6. write __ writeing

7. cook __ cooking

8. shop __6 shopping

Նախագծի տևողությունը` սեպտեմբերի 9-20

Նախագծի մասնակիցները` 7-րդ դասարանցիներ

Նախագծի նպատակը`հեղինակի 130-ամյակի առթիվ ծանոթանալ հեղինակի ստեղծագործություններին, ընթերցել, քննարկել, վերլուծել:

Նախագծի ընթացքը

Ծանոթանում ենք գրողի գրական ստեղծագործություններին:

• Ստեփան Զորյանի 130 ամյակի առթիվ  ծանոթանում ենք գրողի ստեղծագործություններին
• Վերլուծական-ստեղծագործական աշխատանքների իրականացում 
• Հետազոտական աշխատանքների իրականացում 

Արդյունքը` գրավոր պատումներ, վերլուծություններ, տեսաֆիլմեր, ձայնագրություններ:

Գրողի կենսագրությունըԱռաջադրանքներ, ընթերցանության նյութեր Չալանկը  (առաջադրանքներ) Պապն ու թոռը  (առաջադրանքներ) Զրույց գեղեցիկի մասին (առաջադրանքներ)  Լրացուցիչ ընթերցանություն՝ սովորողի նախաձեռնությամբ Շաքարամանը Սպիտակ տան բնակիչները Ջերմաչափը Առաջադրանքների փաթեթ

,,Հաչիկո,, ֆիլմի դիտում:

Առաջադրանքներ

1. 10-12 նախադասությամբ պատմի՛ր ֆիլմի բովանդակությունը:
2. Ինչո՞ւ է ֆիլմը կոչվում ,,Հաչիկո,, , ի՞նչ է նշանակում ,,Հաչիկո,,:
3. Ո՞րն է ֆիլմի ամենահուզիչ հատվածը:
4. Ո՞ր կերպարը քեզ ամենից շատ դուր եկավ, ի՞նչու:
5. Բնութագրի՛ր Հաչիկոյին:
6. Ստեղծագործական աշխատանք` ,,Ընկերություն,,

 A good night’s sleep

Listen to the radio interview and do the exercises to practise and improve your listening skills.

 At the library – giving personal information
Listen to the conversation and do the exercises to practise and improve your listening skills.

 Describing people
Listen to the conversation and do the exercises to practise and improve your listening skills.

 Introducing a friend
Listen to the conversation and do the exercises to practise and improve your listening skills.

 Inviting someone to the cinema
Listen to the conversation and do the exercises to practise and improve your listening skills.

Here you can find activities to practise your reading skills. Reading will help you to improve your understanding of the language and build your vocabulary.

Read two professional profile summaries to practise and improve your reading skills.

Do the preparation task first. Then read the text and do the exercises.ShowPreparationHideReading text

MARIA

I am an architect with 20 years’ experience of designing and developing spaces. I am a partner in the award-winning STG Architects Ltd, which is famous for its work on the Galroy Building in London. I enjoy working with people from all over the world and have international experience of working in Italy, Greece, Thailand, Australia and Brazil. I have a Master of Science from Sheffield University and a BA in Architecture from Hull University. I also speak Italian and Thai. When I am not working, I spend my time hiking, skiing and diving.

architect-jartarapet
experience-pordz
develop-zargacnel
spaces-tiezerq
partner-gorzynker
famous-haytni
international-mijazgayin
spend-anckacnel
skiing-dahuk
diving-suzvel
hiking-arsavel

EMILY

I am an experienced sales manager with 12 years’ experience of developing customer service teams. I am skilled in negotiation, team motivation and building successful sales teams. After ten years of working in sales and customer service at Halo Bank, I am now the sales office manager of a team of 120 at Southern General Plastics Ltd. I have an MBA from Stanford University and a degree in Business Studies from Cornell University. I am creative and hardworking, and enjoy working with others.

TASK 1

TASK 2

DISCUSSION

What work do you do? How would you describe your experience and your skills?

AN EMAIL FROM A FRIEND

Read an email about plans for the weekend to practise and improve your reading skills.

Do the preparation task first. Then read the text and do the exercises.ShowPreparationHideReading text

Hi Samia,

Just a quick email to say that sounds like a great idea. Saturday is better for me because I’m meeting my parents on Sunday. So if that’s still good for you, why don’t you come here? Then you can see the new flat and all the work we’ve done on the kitchen since we moved in. We can eat at home and then go for a walk in the afternoon. It’s going to be so good to catch up finally. I want to hear all about your new job!

Our address is 52 Charles Road, but it’s a bit difficult to find because the house numbers are really strange here. If you turn left at the post office and keep going past the big white house on Charles Road, there’s a small side street behind it with the houses 50–56 in. Don’t ask me why the side street doesn’t have a different name! But call me if you get lost and I’ll come and get you.

Let me know if there’s anything you do/don’t like to eat. Really looking forward to seeing you!

See you soon!

Gregor

TASK 1

TASK 2

DISCUSSION

How do you make plans with friends? By email?

1. Բառերն այբբենական կարգով դասավորի´ր:

Դափնեվարդ, դժոխք, դաշույն, դողդոջուն, դադար, դարձյալ, դաղձ, դաշունահար, դողէրոցք, դդում, դյութել, դժվարըմբռնելի, դարպասապահ, դղրդյուն: (Դադար,դաղձ, դաշույն, դաշունահար, դարձյալ, դարպասապահ, դափնեվարդ, դդում, դժոխք, դժվարըմբռնելի, դղրդյուն, դյութել,դողդոջուն, դողէրոցք)

Դադար, դաղձ, դաշույն, դաշունահար, դարձյալ, դարպասապահ, դափնեվարդ, դդում, դժոխք, դժվարըմբռնելի, դողդոջուն, դողերոցք:

2. Այբբենական կարգով դասավորի՛ր.

ա) ուսուցիչներիդ անունները

Արևիկ,Արշակ, Անի, Անժելա, Լուսինե, Լուիզա, Լաերտ, Ստելա:

բ) դպրոցում գործածվող առարկաների անունները

Գրիչ, Գրատաղտակ, թուխտ, Մատիտ, Ռետին, Տետր,

գ) անուններն այն առարկաների, որոնք կուզենայիր ունենալ

3․ Տրված բառերի մեջ մտնող հնչյունները գրի՛ր (փակագծում տրված է, թե քանի հնչյուն կա):

Օրինակ՝

եղևնի (7) — յ, ե, ղ, ե, վ, ն, ի:

Տաթև (5), Տաթեվ ամենաերկար (11), ամենայերկար երերալ(7),յերյերալ որևէ (6),վորեվէ երանգավորել (12), յերանգավօրել ոսկոր (6) վոսկօր, անողնաշար (9), անվողնաշար ամենաողորմելի (14): ամենավողօրմելի

4․Հաշվի՛ր, թե տրված բառերի մեջ քանի տառ, քանի հնչյուն կա:

Օրինակ՝

երկրպագու — 8 տառ, 9 հնչյուն:

Չնաշխարհիկ, 9 տառ, 3 հնչյուն: սերկևիլ, 7 տառ, 3 հնչյուն: շնորհակալ, 9 տառ, 3 հնչյուն եռատերև, 7 տառ, 4 հնչյուն: քարայր, 6 տառ, թ հնչյուն: Եվրոպա 6 տառ 2 հնչյուն:

5․Կետերի փոխարեն գրի՛ր տրված բառերից մեկը:

Քո չքնաղ ծաղկի բույր է ինձ այստեղ բերել: (բույր, բյուր)

Անթիվ ու բյուր են աստղերը: (բույր, բյուր)

բյուր երբևէ կհանգստանա՞ պատերազմներից: (Ասիա, Ասյա)

Ասիան երբևէ կհանգստանա՞ իրեն այդքա՜ն հուզող մտքից: (Ասիա, Ասյա)

Սոֆիան գեղեցիկ ու հյուրընկալ քաղաք է: (Սոֆիա, Սոֆյա)

Սոֆյան գեղեցիկ ու նրբանկատ աղջիկ է: (Սոֆիա, Սոֆյա)

6․ Մի բառով գրի՛ր:

ա) Ո՞վ է, որ սովորում է դպրոցում: Այդպես կոչում են նաև նրան, ով որևէ արհեստ է սովորում: Սովորող

բ) Ո՞վ է, որ ղեկավարում ու ցուցմունքներ է տալիս, ով առաջին դիրքն է գրավում ու իշխում է: Այսպես են կոչում նաև նրան, ով ճանապարհ է ցույց տալիս, առաջնորդում է: Առաշնորդ

գ) Ինչպե՞ս է կոչվում շինության ուղղահայաց մասը, որ ծառայում է շենքը մասերի բաժանող միջնորմ: Դա նաև բարձր պատնեշ է, պարիսպ: պատ

դ) Ինչպե՞ս է կոչվում այն հասկացությունը, որով արտահայտում ենք իրերի, երևույթների և իրադարձությունների տևողությունը: Դա չափվում է դարերով, տարիներով, ամիսներով, շաբաթներով, օրերով, ժամերով և այլն: ժամանակ

ե) Ո՞վ է այն պաշտոնական անձը, որը վարում է դատավարությունը և գործի մասին դատավճիռ կամ որոշում է ընդունում: դատավոր

զ) Ինչպե՞ս է կոչվում այն հասկացությունը, որով արտահայտվում է գիտակցության մեջ անցյալի տպավորությունները պահելու և վերականգնելու կարողությունը: հիշողություն

7․ Նախադասության ընգծված բառը փոխարինի՛ր տրվածներից մեկով:

Միտք, դեպք, մրցում, պետություն, վիճակ:

Ձեր տերության մեջ այդպիսի բաներ չպիտիլինեին: պետության:

Եղելության մասին շատ ուշ իմացավ: դեպքի մասին:

Իրադրությունն այնքան լարված էր, որ վախենում էր ընկերներին կորցնելուց: վիճակն այնքան լարված էր, որ վախենում էր ընկերներին կորցնելուց:

Այդպիսի մտադրություն չեմ ունեցել: Այդպիսի դեպք չեմ ունեցել:

Մրցություն կազմակերպելիս ինձ էլ տեղյակ պահի՛ր: Մրցում կազմակերպելիս ինձ էլ տեղյակ պահիր:

8․ Տրված բառերն ըստ հոմանիշության բաժանի՛ր հինգ խմբի:

Խոշոր, երկերեսանի, առատ, մեծահռչակ, կեղծավոր, պտղաբեր, երեսպաշտ, վիթխարի, արգավանդ, նշանավոր, շողոքորթ, հանրածանոթ, ահռելի, մեծ, բեղուն, երևելի, խայտաբղետ, ականավոր, բերրի, աժդահա, չալպտուրիկ, բարեբեր, հանրաճանաչ, հսկա, անվանի:

9․ Գրի՛ր տրված բառերի նույնարմատ հականիշները:

Օրինակ՝

կարևոր — անկարևոր

ընդմիջումներով — անընդմեջ:

Գեղեցիկ, ԱԱնգեղեցիկ հաճելի, անհաճելի մարդկային, աբմարդկային գիտուն, անգիտուն դուրեկան, անդուրեկան ուշադիր, անուշադիր արժանի, անարժանի թևավոր, անթևավոր ախորժելի, անախորժելի գունեղ, անգունեղ բնական, անբնական խելոք, անխելոք կարևոր, անկարևոր լուրջ, անլուրջ անամպ, տեղյակ, անտեղյակ լուսավոր, անլուսավոր գերակշռել, անգերակշռել խոսուն անխոսուն։

10․ Առածները լրացրո՛ւ ընդգծված բառերի հականիշներով:

Չկա չարիք առանց բարք

Ջրի բերածը ջուրը տանի

Տերովին տերն է պահել, ամպերին գայլն է կերել:

Մտնելուց առաջ միտք արա, թե ոնց պետքե դուրսգա

Ինչքան գետնի երեսն է, յոթ էնքան գետնի տակ է:

My name is Elen. I was born erevan. I like to dance. I have short hair. My hair color is brown. The color of my eyes is brown. I have a mother, a father, a twin brother, an older brother. I like light green, white and red colors. I like strawberries.

Նախագծի ներկայացում

Անհատական նախագիծ

Յուրաքանչյուր ամսվա ընթացքում ընտրել մեկ նախագծային թեմա/դա կարող է լինել թե անհատական, թե «Այլընտրանքային պատմություն» նախագծի  բովանդակությունից ընտրված թեմա/ «Պատմություն»առարկայի շրջանակներում: Այդ աշխատանքը սովորողը ներկայացնում է ամսվա վերջին շաբաթվա ընթացքում: Այդ հետազոտական աշխատանքը  բաղկացած է լինում հետևյալ կետերից՝ նախաբան, ընթացք, ավարտ, եզրակացություն, օգտագործված աղբյուրների հղումները պարտադիր/ ամենաքիչը օգտվել երեք աղբյուրից, ցանկալի է օտարալեզու աղբյուրներից նույնպես օգտվել/:

Ինչպես գրել հետազոտական աշխատանք

Հետազոտական ​​աշխատանքի փուլերը

Փուլ I. Նախապատրաստում հետազոտական ​​աշխատանքին (նախագիծ)

1. Գտեք խնդիր. Այն, ինչ ցանկանում եք ուսումնասիրել և հետազոտել;
2. Անվանեք ձեր հետազոտությունը, այսինքն. որոշել հետազոտական ​​աշխատանքի թեման.
3. Նկարագրեք հետազոտական ​​աշխատանքի արդիականությունը, այսինքն. հիմնավորել աշխատանքի այս կոնկրետ թեմայի ընտրությունը.
4. Ձևակերպել հետազոտական ​​աշխատանքի նպատակը և փուլ առ փուլ գրել հետազոտական ​​աշխատանքի առաջադրանքները.

Առաջադրանք 1

1.Երեք նախադասությամբ ներկայացրու ՝ինչու ենք ուսումնասիրում պատմությունը:
Ես ուսումնասիրում եմ պատմությունը, որովհետև ես ցանկանում եմ իմանալ, թե ինչ է տեղի ունեցել երբ ես դեռ ծնված չէի: Ինչպես են ստեղծվել մարդիկ: Ինչ է եղել մեր թվարկությունից առաջ, Քրիստոսից առաջ:

2.Տեսաֆիլմ- Ինչու ենք ուսումնասիրում պատմությունը

ա. Տեսաֆիլմը դիտելուց հետո հինգ նախադասություն ավելացրու առաջին առաջադրանքին՝ ամբողջացնելով հարցի պատասխանը՝ հիմնավորելով քո տեսակետը:
Պատմությունը պետք է իմանալ, որովհետև ամեն օր պատմություն է գրվում աշխարհում: Պետք է իմանալ պատմությունը, որպեսզի այն փոխանցենք մեր երեխաներին, ասենք նրանց, թե երբ ինչ է եղել եւ ինչի հետևանքով: Պատմությունը պետք է, որպեսզի հետ չմնանք աշխարհում տեղի ունեցող իրադարձություններից: Ես ուսումնասիրում եմ պատմությունը, որովհետև ես ցանկանում եմ իմանալ, թե ինչ է տեղի ունեցել երբ ես դեռ ծնված չէի: Ինչպես են ստեղծվել մարդիկ: Ինչ է եղել մեր թվարկությունից առաջ, Քրիստոսից առաջ: Ես սիրում եմ պատմություն ուսումնասիրելը:

2.Ինչ նպատակ եք հետապնդում «Պատմություն» առարկան ուսումնասիրելու արդյունքում:
Իմանալ ավելի շատ տեղեկատվություն:

 «Պատմություն» առարկայի շրջանակում ինչ թեմաներ են ձեզ հետաքրքրում:
Ինձ հետաքրքրում է հայկական եկեղեցիների պատմությունը և նրանց ստեղծման պատմությունը:

Ինչ կարողություն. հմտություն կուզեիք ձեռք բերել ուսումնական տարվա ավարտին:
Իմանալ ամեն ինչ հայկական մշակույթի մասին:

Առաջադրանք 2

Ծանոթացում-Ինչ է պատմական ժամանակագրական սանդղակը:

Համաշխարհային պատմության առաջին խոշոր շրջափուլը Հին աշխարհի պատմությունն է: Պատմական ժամանակը ենթաբաժանվում է տարիների, տասնամյակների, դարերի, հազարամյակների: Ստեղծվել է հատուկ ժամանակագրական սանդղակ, մեկնակետ է համարվում 1 թվականը` Հիսուս  Քրիստոսի ծննդյան տարեթիվը, դրանից առաջ ընկած ժամանակահատվածը կոչվում է Քրիստոսից առաջ/Ք.ա./, իսկ հետո ընկածը` Քրիստոսից հետո/Ք.հ./: Քրիստոսից առաջ ընկած ժամանակը հաշվարկվում է յուրահատուկ ձևով՝ տարեթվերի նվազման կարգով: Ք. ա. 200 թվականից մինչև 101 թվականը Ք. ա. II դարն է, 100 թվականից մինչև 1 թվականը՝ Ք. ա. I դարը:

Փորձիր պատասխանել

մեկ դարը 100 տարի է

մեկ հազարամյակը 10 դար է

մեկ տարին 365, 366 օր ունի

մեկ օրը ՝24 ժամ

2.Փորձիր գտնել/

22թ..-առաջին դար առաջին կես

100թ,—I դար —————————               Ք.ա.150թ.———II դար II կես

151թ.—II դար II կես  ———————               Ք.ա.400թ.——IV դար—

451թ.——V դար II կես—————————             Ք.ա.550թ.——VI դար II կես——

1000թ.— X դար  —————————-            Ք.ա.854թ.—IX դար II կես———

2008թ.— XX դար I կես  —————————-            Ք.ա2000թ.—XX դար—

Ծանոթանալ -,Ընտանիքի անդամների ծննդյան տարեթվերը ներկայացրու հայոց այբուբենի տառերի թվային արժեքով:

Հայոց այբուբենի տառերի թվային արժեքը

Մաշտոցյան գրի ստեղծումից հետո հայերեն տառերն օգտագործվել են նաև իբրև թվարժեքներ: Այդ տառ-թվերով են ստեղծվել միջնադարյան Հայաստանի ճշգրիտ գիտություններին վերաբերող բոլոր գրքերը: Հայերեն 36 տառերը գրվել են 9-ական տառ պարունակող 4 շարքով, որոնք համապատասխանորեն նշանակում են միավորներ, տասնավորներ, հայրուրավորներ և հազարավորներ:

ա = 1 ժ = 10 ճ = 100 ռ = 1000
բ = 2 ի = 20 մ = 200 ս = 2000
գ = 3 լ = 30 յ = 300 վ = 3000
դ = 4 խ = 40 ն = 400 տ = 4000
ե = 5 ծ = 50 2 = 500 ր = 5000
զ = 6 կ = 60 ո = 600 ց = 6000
է = 7 հ = 70 չ = 700 ւ (ու) = 7000
ը = 8 ձ = 80 պ = 800 փ = 8000
թ = 9 ղ = 90 ջ = 900 ք = 9000

Այս 36 տառերի զուգորդմամբ կարելի է գրել 1-ից մինչև 9999 բոլոր ամբողջ թվերը, օրինակ. ծա = 51, ռջղ = 1990, քջղթ = 9999: Հետագայում հայկական այբուբենում ավելացված օ տառը նշանակել է 10000: Մեծ թվերի համար հայերենն ունեցել է հատուկ անվանումներ և պայմանանշաններ: Օրինակ, 10000-ն անվանել են բյուր և նշանակել ^, որը դրվելով տառաթվանշանի վրա, այն մեծացրել է 10000 անգամ: Այսպես՝

      ^                   ^              ^             ^
ա = 10000 բ = 20000 ժ = 100000 ք = 90000000

«Այո,  ես  այնքան  խիտ  օրակարգ  ունեմ,  որտեղի՞ց  կարդալու  ժամանակ  գտնեմ:  Ումի՞ց  խլեմ՝  ընկերների՞ց,  հեռուստացույցի՞ց,  ճամփորդությունների՞ց,  ընտանեկան  հավաքների՞ց,  դասերի՞ց»:

Որտեղի՞ց  կարդալու  ժամանակ  գտնել:
Լուրջ  պրոբլեմ  է,  որը,  սակայն,  պրոբլեմ  չէ  բնավ:
Որքան  հաճախ  է  առաջանում  «երբ  կարդալ»  հարցադրումը,  նշանակում  է՝  այդքան  չկա  նաև  կարդալու  ցանկություն:  Եթե  մտածենք,  կտեսնենք,  որ  կարդալու  ժամանակ  ոչ  ոք  երբեք  չունի.  չունեն  փոքրերը,  պատանիները,  մեծերը:  Կյանքը  կարդալու  համար  անվերջանալի  խոչընդոտ  է:
—  Կարդալ… Ուրախությամբ  կկարդայի,  բայց  աշխատանքս,  երեխաները,  կենցաղային  հոգսերը.  Ժամանակ  չկա:
—  Ինչպես  եմ  ձեզ  նախանձում,  որ  կարդալու  ժամանակ  ունեք:
Իսկ  ինչո՞ւ  այն  մյուսը,  որն  աշխատում  է,  վազում  խանութներով,  երեխաներ  մեծացնում,  մեքենա  վարում,  երեք  տղամարդու  հետ  սիրախաղ  անում,  ատամնաբույժի  մոտ  գնում,  մեկ  շաբաթից  պատրաստվում  տեղափոխվել.  ինչո՞ւ  նա  ունի  կարդալու  ժամանակ,  իսկ  միայնակ  բարոյախոսը  չունի:
Կարդալու  ժամանակը  միշտ  գողացված  ժամանակն  է:  Ումի՞ց  գողացված:  Ասեմ,  գողացված՝  ապրելու  պարտավորությունից:
Կարդալու,  ինչպես  և  սիրելու  ժամանակը,  լայնացնում  է,  մեծացնում  է  րոպեներից  և  վայրկյաններից  կազմված  ժամանակը:
Եթե  սերը  ստիպված  լինեինք  դիտարկել  ժամանակի  բաշխման  տեսանկյունից,  ո՞վ  կհամարձակվեր  սիրել:  Ո՞վ  ունի  սիրահարված  լինելու  ժամանակ:  Միևնույն  ժամանակ  ինչ-որ  մեկը  երբևէ  հանդիպե՞լ  է  սիրահարվածի,  ով  սիրելու  ժամանակ  չի  գտնում:
Երբեք  կարդալու  ժամանակ  չեմ  ունեցել,  բայց  ոչ  մի  բան,  երբեք  չի  կարողացել  խանգարել  ինձ  դուր  եկած  վեպը  կարդալուն:
Ընթերցանությունը  չի  կապվում  հասարակական  կյանքի  ձևաչափի  հետ,  այն,  ինչպես  և  սերը,  կենսակերպ  է:  Հարցն  այն  չէ,  թե  ես  ունեմ  կարդալու  ժամանակ  (ժամանակ,  որն  ի  դեպ  ոչ  ոք  ինձ  չի  տա),  այլ  այն՝  կնվիրեմ  ես  ինձ  ընթերցող  լինելու  երջանկությունը,  թե  ոչ:

1․ Համացանցի օգնությամբ ստեղծագործության հեղինակի մասին տեղեկություններ գտե՛ք և կարդացե՛ք։
Դանիել Պեննակը ամենակարդացվող ֆրանսիացի ժամանակակից գրողներից է: Գրականության ուսուցիչ է Փարիզից ոչ հեռու գտնվող Սուասոն քաղաքում և, ինչպես ինքն է ասում՝ կրքոտ ընթերցող:

1944 թ Կասաբլանկա քաղաքում(Հյուսիսային Աֆրիկա) ծնված, ֆրանսիական գաղութներում ապրած և Ֆրանսիայում մանկավարժական կրթություն ստացած այս ժամանակակիցն ինձ հետաքրքրեց իր մանկավարժական մոտեցումներով, գրչի թեթևությամբ, ասելիքի՝ չպարտադրանքով, ռեալ կյանքի հետ կապվող մոտեցումներով ու իրական կյանքից վերցված օրինակներով:

2․ Դո՛ւրս գրեք անծանոթ բառերը և բառարանի օգնությամբ բացատրե՛ք։

3․ Դո՛ւրս գրեք այն հատվածը, որտեղ խտացած է ստեղծագործության գլխավոր ասելիքը։
Ընթերցանությունը  չի  կապվում  հասարակական  կյանքի  ձևաչափի  հետ,  այն,  ինչպես  և  սերը,  կենսակերպ  է: 

4․ ա) Քննարկե՛ք հետևյալ հատվածները․

• Կարդալու,  ինչպես  և  սիրելու  ժամանակը,  լայնացնում  է,  մեծացնում  է  րոպեներից  և  վայրկյաններից  կազմված  ժամանակը:
• ԸՆթերցանությունը  չի  կապվում  հասարակական  կյանքի  ձևաչափի  հետ,  այն,  ինչպես  և  սերը,  կենսակերպ  է:
• Կարդալու  ժամանակը  միշտ  գողացված  ժամանակն  է:  Ումի՞ց  գողացված:  Ասեմ,  գողացված՝  ապրելու  պարտավորությունից:
• Հարցն  այն  չէ,  թե  ես  ունեմ  կարդալու  ժամանակ  (ժամանակ,  որն  ի  դեպ  ոչ  ոք  ինձ  չի  տա),  այլ  այն՝  կնվիրեմ  ես  ինձ  ընթերցող  լինելու  երջանկությունը,  թե  ոչ:

բ) Մեկնաբանե՛ք վերնագիրը ․«Կարդալ  բայը  չի  սիրում  հրամայական»։ Գրավո՛ր ներկայացրեք Ձեր հիմնավորված վերաբերմունքն ու տեսակետը Դանիել  Պենակի այս պատումի վերաբերյալ։

Վերնագիրը իմ կարծիքով շատ ճիշտ է դրված, քանի որ կարդալու համար պետք չի հրամայել, այլ պետք է ցանկություն ունենալ և սիրով կարդալ:

5․ Դու ինչպիսի՞ ընթերցող ես։ Քո կարծիքով ի՞նչ է տալիս ընթերցանությունը մարդուն։
Ես սիրում եմ ընթերցել, եթե ես այդ գիրքը հավանում եմ։ Ընթերցանությունը մարդուն դարձնում է ավելի գրագետ և սովորեցնում է նոր բաներ կյանքում: