• Ամփոփելով 2021-ը, տարեմուտի խոհեր (ձեռքբերումներ, դիտարկումներ)
• Ակնկալիքներ 2022-ից: Իմ ակնկալիքն է լավ սովորել և աշխարհում տիրի խաղաղություն:
• Ամանորի իմ հեքիաթը: 

Հայկական Ամանոր

Հետաքրքիր էր իմացա, թե ինչպես են նշում ամանորը Շիրակում, Թբիլիսում, Ջավախքում, Լոռիում և այլ վայրերում:

Հին Հունաստանում նկատել էին, որ սաթե առարկաները բրդով շփելիս ձեռք են բերում թեթև մարմիններ ձգելու հատկություն: Այդպիսի հատկությամբ օժտված է ոչ միայն սաթը, այլև շատ այլ մարմիններ: Դրանում համոզվելու համար կարող եք պլաստմասե գրիչը շփել շորով և մոտեցնել թղթի կտորներին: Կտեսնեք, որ թղթի կտորները կթռչեն դեպի գրիչը:

Այն մարմինը, որը շփելուց հետո ձգում է այլ մարմիններ, էլեկտրականացած է, այսինքն՝ նրան հաղորդված է էլեկտրական լիցք:
Էլեկտրականացած մարմիններն իրար կա՛մ ձգում են, կա՛մ վանում: Դրանում համոզվելու համար կատարե՛ք հետևյալ փորձերը:
Ճկազանգվածե քանոնը մեջտեղից կախե՛ք թելով և լավ շփե՛ք մորթու կամ շորի կտորով: Եթե նրան մոտեցնեք նույն ձևով լիցքավորված մեկ այլ քանոն, կտեսնեք, որ քանոնները վանում են միմյանց:
Նույնը փորձը կատարե՛ք ապակե ձողերով, որոնք էլեկտրականացրել եք թղթով կամ մետաքսով շփելու միջոցով: Կտեսնեք, որ լիցքավորված ապակե ձողերը ևս վանվում են միմյանցից:
Միևնույն նշանի էլեկտրական լիցքեր ունեցող մարմինները միմյանց վանում են, իսկ տարբեր նշանի լիցքեր ունեցողները՝ ձգում: Երբ երկու միմյանց հետ հպվող կամ շփվող մարմիններ էլեկտրականանում են, նրանք ձեռք են բերում տարբեր նշանի լիցքեր:
Մարմինների էլեկրականացված լինելը պարզում են էլեկտրացույցի միջոցով: Պարզ կառուցվածք ունեցող էլեկտրացույցը կազմված է ձողից և դրան փակցված թերթիկներից: Երբ էլեկտրականացած մարմինը հպում են ձողին, դրանից լիցքերը ձողով հաղորդվում են թերթիկներին, որոնք, նույնը լիցքերով լիցքավորվելով, վանվում և հեռանում են միմյանցից:
Գրականության հղումը էջ 62, 63

Հարցեր՝
1. Ինչպե՞ս են պարզում մարմինների էլէկտրականացված լինելը:
Այն մարմինը, որը շփելուց հետո ձգում է այլ մարմիններ, էլեկտրականացած է, այսինքն՝ նրան հաղորդված է էլեկտրական լիցք:
2. Ե՞րբ է մարմինը համարվում էլեկտրականացված:
Մարմինների էլեկրականացված լինելը պարզում են էլեկտրացույցի միջոցով:
3. Ո՞ր էլեկտրական լիցքերն են անվանում դրական, և որո՞նք՝ բացասական:
4. Տեսանյութ պատրաստիր և կատարիր փորձ մարմինների էլեկտրականացման մասին:

1. Ուղղանկյան պարագիծը 70 սմ է: Ուղղանկյան երկարությունը հավասար է 30 սմ-ի: Գտիր ուղղանկյան երկարության և լայնության հարաբերությունը:  
   70 – (30 + 30) = 70 – 60 = 10 սմ
   10/2 = 5 սմ
   30/5 = 6 սմ
   
2. Գտիր փոփոխականի արժեքը:  9/5=63/p:
   
3. Խանութը ստացավ 200 կգ գազար: Աննան գնեց ամբողջ գազարի 4%-ը, իսկ Արմենը՝ 1%-ը: Քանի՞ կգ գազար գնեց նրանցից յուրաքանչյուրը:  
   200:100=2%
   2×4=8 կգ Աննա
   2×1=2 կգ Արմեն
   
4. Գտիր թիվը, եթե նրա 27%-ը հավասար է 945-ի:
   945/1:27/100=945/1*100/27=35*100=3500
   
5. Գրիր ճիշտ պատասխանը: 

 Ամենացուրտ օրն է՝

6․ Վիճակախաղում կա 772 տոմս, որից 3-ը շահող է: Որքա՞ն է հավանականությունը, որ քաշած տոմսը չի լինի շահող:
Լուծում
772-3=769
n=772-ի
m=769-ի
P(A)=769/772

7․ Կոորդինատային ուղղի վրա նշված են D(−1) և H(4) կետերը: Գտիր միավոր հատվածներով հաշված հեռավորությունը D և H կետերի միջև: Հեռավորությունը D և H կետերի միջև հավասար է 5 միավոր հատվածի:

8․ Հետևյալ թվերից ո՞րի մոդուլն է ամենամեծը՝ 9, −10, −11, 8։

9․ Գտիր արտահայտության արժեքը:  13 + (−89)=-76

10․ Պարզիր, թե ո՞ր արտահայտություններն են իրար հավասար: 

• (−21)⋅(−5)
• 21⋅(−5)
• 5⋅(−21)
• (−5)⋅21

11․ Հայտնի է, որ A, B, C և D կետերը ուղղանկյան գագաթներ են: Երեք կետերի կոորդինատները տրված են՝ A(0;0);C(6;1);D(6;0)։  Գտիր B չորրորդ կետի կոորդինատները:

Նախագծային շաբաթ

Նախագիծ -«Ամանորյա բացահայտումներ»

Նախագիծ -«Ամանորյա բացահայտումներ»

Նախագծի իրականացման ժամանակահատվածը՝ դեկտեմբերի 22-28

Նախագծի մասնակիցներ՝ միջին դպրոցի սովորողներ

Նախագծի նպատակը՝

•  իրականացնել հետազոտական և վերլուծական աշխատանք/օգտագործված աղբյուրները ամենաքիչը երեք աղբյուրից, ցանկալի է օտարալեզու աղբյուրների ներառումը/
•  ուսումնասիրել տարբեր երկներում, տարբեր ժողովուրդների մոտ ինչ առանձնահատկություններ կան
•  թեման ուսումնասիրել, բացահայտել՝ ինչպես են նշել տարբեր ժամանակներում , տարբեր պատմական իրավիճակներում
•  բացահայտել՝ինչպես են նշում հասակակիցները այլ երկրներում

Իրականացման ընթացքը

•  Համացանցից, տարբեր, օտարալեզու աղբյուրներից գտնել տեղեկություններ, ինչպես են նշում Նոր տարին տարբեր երկրներում, պատմական տարբեր ժամանակահատվածներում, Կաղանդ պապը տարբեր երկրներում, ուտեստներ, հիմնավորել Սուրբ Ծննդյան հրաշքները
• Ուսումնասիրել , համադրել սկզբունքների տարբերությունը

Ամփոփում՝ պատում բլոգում, տեսաֆիլմեր/ցանկալի է/, աուդիո ձայնագրություններ

Ուսումնասիրման թեմաները

«Ինչպես են նշում Ամանորը Հայաստանում ապրող ազգային փոքրամասնություն կազմող էթնիկ խմբերը/ եզդիներ, հրեաներ, ասորիներ, մոլոկաններ….»

«Տոնի պատմությունը, կարևորությունը»

«Նոր տարին ծնողների, տատիկ, պապիկների ժամանակաշրջանում» 

«Նոր տարվա խորհրդանիշների պատմությունը»

«Սուրբ ծննդյան կերպարների մասին պատմությունները»

«Նոր տարվա ուտեստները, նրանց խորհուրդը տարբեր երկրներում»

«Ամանորյա մի երգի պատմություն» 

«Նոր տարին տոնելու պատմությունը հին աշխարհում, միջնադարում,նոր դարերում, ժամանակակից աշխարհում հասակակիցների մեկնաբանությամբ» 

«Սուրբ Ծննդյան ֆիլմերը, պատմությունը, ժամանակաշրջանը»

«Նոր տարին պատմական բարդ ժամանակաշրջաններում»/պատերազմական ժամանակարջաններում/

«Նոր տարին խորհրդային ժամանակաշրջանում»

«Նոր տարի, Ամանոր, թե Սուրբ Ծնունդ» 

Ամփոփոմ ՝ստեղծել տեսաֆիլմեր , լուսաբանում բլոգներում:

Նոր տարվա խորհրդանիշների պատմություն

Աստղը երկնային խոստումի նշան էր վաղ անցյալում: Աստված խոստացել էր փրկչին աշխարհի համար, եվ աստղն այդ խոստումի իրականացման նշանն է:

Մոմը խորհրդանշում է խաչը, որ լույս է աշխարհի համար, եվ երբ մենք նայենք այդ մեծ լույսին, մենք կհիշենք Հիսուսին, ով լցրել է աշխարհը ողջ լույսով:

Ձմեռ պապը խորհրդանշում է մեծահոգություն եվ բարություն, որը մենք զգում ենք ամբողջ դեկտեմբեր ամսվա ընթացքում:

Նոր տարվա ուտեստները, նրանց խորհուրդը տարբեր երկրներում

Թարգմանությունը կատարել եմ անգլերեն աղբյուրներից:

Երբ խոսքը վերաբերում է Սուրբ Ծննդյան տոներին, աշխարհի տարբեր երկրներում սննդի ավանդույթները հանդիսանում են տոնակատարությունների կարևոր մասը, նույնիսկ եթե սնունդը տարբեր է երկրից երկիր: Ահա դրանցից մի քանիսը.

Տարեհաց- Հայաստան

Տարեհացը հայկական ազգային հաց է, ավանդաբար թխվում է Հայաստանում և հայկական սփյուռքում նոր տարվա կամ սուրբ ծննդի նախօրյակին։ Այն ցորենի ալյուրով, կաթով և տնական յուղով հունցված մեծ հաց էր: Ավանդության համաձայն այն թխում էին տան տարեց կանայք: Տարեհացի թխումը մեծ արարողություն էր: Նրա մեջ դնում էին ոսկի կամ մետաղադրամ: Գաթան կտրում են սուրբ ծննդի գիշերը, երբ սեղանի կողքին հավաքված են լինում ընտանիքի բոլոր անդամները:

2. Սուրբ Ծննդյան բադ- Գերմանիա

Գերմանական Սուրբ Ծննդյանտոնը պատմականորեն կենտրոնացած է Weihnachtsgans-ի Սուրբ Ծննդյան սագի շուրջ: Ավանդույթ, որը սկիզբ է առել միջնադարում, ի սկզբանե կապված էր Սուրբ Մարտինի օրվա հետ, երբ բոլորը սագ էին ուտում, բայց ի վերջո, այն դարձավ Սուրբ Ծննդյան հիմնական կերակուր: Հաճախ այն լցոնված է խնձորով, շագանակով, սոխով, սալորաչրով, այնուհետև համեմված է համեմունքներով և մատուցվում է կարմիր կաղամբի, կարտոֆիլի ու բանջարեղենի հետ:

3. Պանետենե— Իտալիա

Սուրբ Ծննդյան տոնի ընթրիքի համար Իտալիան ունի բազմաթիվ տարածաշրջանային ավանդույթներ: Իտալիայի որոշ շրջաններում նշում են 7 ձկների տոնը: Այս կերակուրը ներառում է 7 տեսակ տարբեր ձկներ, որոնք պատրաստվել են 7 տարբեր ձևերով: Ավելի հաճախ ներկայացված ձկներից 2-ը բակալան /աղած ձողաձուկ/ և կալամարին են: Այլ տարածքներում նրանք ուտում են տապակած գառ կամ թռչնամիս՝ սոուսներով համեմված:

Քաղցրավենիքը նույնպես մեծ դեր է խաղում այս տոնին, իսկ հյուսիսային Իտալիայում ամենաճանաչված տոնական քաղցրավենիքներից մեկը պանետոն է՝ մրգերով, շոկոլադով, չամիչով և ընկույզով լցոնված տորթ:

4. Սուրբ Ծննդյան պուդինգ

Անկախ նրանից՝ թե պուդինգը թզի է, թե սալորի այն կարևոր տեղ ունի ամանորյա սեղանին: Այս աղանդերը հիմնական ավանդական ուտեստն է Անգլիայում, Իռլանդիայում և ԱՄՆ-ում: Սալորի պուդինգը իրականում սալոր չի պարունակում, այլ չամիչ, որովհետև Վիկտորյան դարաշրջանում սալորը անվանում էին չամչին: Մատուցելուց առաջ պուդինգի վրա կոնյակ են լցնում և վառում են ուկրակով մոտեցնում սեղանին:

5. Կոլիվո— Բուլղարիա

Կոլիվոն՝ խաշած ցորենն է շաքարով և ընկույզով, հաճախ առաջինն է հայտնվում բուլղարական սուրբ ծննդյան սեղաննորին: Երբեմն մատուցվում է մեղրի, կակաչի, այլ հացահատիկների, բրնձի, լոբու, չոր մրգերի հետ միասին: Կոլիվոն պատրաստում են տարբեր բաղադրատոմսերով: Այն հաճախ կապված է ուղղափառ ավանդույթների հետ: Բացի բուլղարիայից, այն հայտնվում է նաև սերբական, ռումինական, վրացական և ուկրաինական տոնական սեղաններին:

Սուրբ Ծննդյան գաղափարն արդեն իր հետ բերում է դրական և ուրախ զգացողությունների մի շարք՝ ընտանեկան հավաքույթներ, նվերների փոխանակում, լույսեր, զարդարանքներ, ավանդական սուրբ ծննդյան երաժշտություն, առևտուր ու էլի շատ հաճելի զբաղմունքներ: Բայց կա նաև մի շատ կարևոր բան, որ բոլորին միավորում է. դա սնունդն է: Երբ մտածում ես Սուրբ Ծննդյան և Ամանորի մասին, մտքիդ գալիս են համեղ ուտելիքներ: Ամեն ազգ ունի իր ավանդական սուրբ ծննդյան ուտեստները: Դրանք տարիների ընթացքում զգալիորեն փոխվել են, բայց կան իհարկե ավանդական ուտելիքներ, որ դարերի խորքից են գալիս ու խորհուրդ ունեն իրենց մեջ: Դրանցից շատ հայտնի է Սուրբ Ծննդյան պուդինգը, որը կարելի է պատրաստել սալորով, չրով, ընկուզեղենով: Պուդինգի մեջ մետաղադրամ են դնում և ում բաժին է ընկնում այն, պահում է ողջ տարին իր մոտ, որովհետև այն հաջողություն է բերում: Պուդինգը մատուցելուց առաջ դրա վրա կոնյակ են լցնում և վառում են: Հաջորդ ուտեստը աղացաց մսով, կամ աղացած չորամրգերով թխվածքը:

Ընդհանրապես, սուրբ ծննդյան ավանդական մսային ուտեստները ավելի հաճախ պատրաստվում են բադի, հնդկահավի, գառան, խոզի մսերից:

Առաջադրանք նոյեմբերի 28-դեկտեմբերի 5-ը
Առաջադրանք դեկտեմբերի 6-12-ը
Առաջադրանք դեկտեմբերի 12-19-ը
Առաջադրանք  դեկտեմբերի 20-27-ը
ԹարգմանությունՆախագծային աշխատանքՈւսումնական ճամփորդություն/պատումը կամ տեսանյութը/Գնահատիր այս ամսվա ուսումնական աշխատանքըԾնողն է գնահատում:

Նոյեմբեր, դեկտեմբեր ամիսների ամփոփում

Բլոգներում հղումներով հավաքում եք հետևյալ նյութերը․

• Ճ․ Ամիրեջիբի «Հեծանիվը» պատմվածքի գրավոր վերլուծության հղումը
• «Զարմանալի աշուն» բանաստեղծության առաջադրանքների հղումը
• «Գորտը» պատմվածքի առաջադրանքների հղումը
• Դ․ Վարուժ «Անդաստանը» ստեղծագործության առաջադրանքների հղումը
• «Փորձություն»․ հնդկական հեքիաթի վերլուծության հղումը
• «Պառավ ձին». Լև Տոլստոյ-պատմվածքի վերլուծության հղումը
• Ամանորյա բանաստեղծություններից մեկի ձայնագրության հղումը

Քերականական առաջադրանքների հղումները․

• Գործնական քերականություն (հեռավար ուսուցման շաբաթ)
• Գործնական քերականություն (նոյեմբերի 15)
• Գործնական քերականություն (նոյեմբերի 22)
• Գործնական քերականություն (դեկտեմբերի 1)
• Գործնական քերականություն (դեկտեմբերի 15)

Ստեղծագործական աշխատանքների հղումները․

• հեռավար ուսուցման շաբաթվա ստեղծագործական աշխատանքի հղումը
• նոյեմբերի 12-ի ստեղծագործական աշխատանքի հղումը
• նոյեմբերի 26-ի ստեղծագործական աշխատանքի հղումը
• դեկտեմբերի 7-ի ստեղծագործական աշխատանքի հղումը

Թարգմանչական աշխատանքների հղումները․

• հեռավար ուսուցման շաբաթվա թարգմանչական աշխատանքի հղումը
• նոյեմբերի 12-ի թարգմանչական աշխատանքի հղումը
• նոյեմբերի 29-ի թարգմանչական աշխատանքի հղումը
• նոյեմբերի 26-ի թարգմանչական աշխատանքի հղումը
• դեկտեմբերի 7-ի թարգմանչական աշխատանքի հղումը

Այս ամիսների աշխատանքս գնահատում եմ ․․․․․․․․․․․։

Թարգմանությունը՝ Հովհ. Թումանյանի

Մեզանում Պիմեն անունով մի հի՜ն ծերունի մարդ կար։

Իննսուն տարեկան էր։ Պարապ-սարապ ապրում էր իր թոռան մոտ։ Մեջքը կռացած, փայտը ձեռին, ոտները դանդաղ քարշ տալով՝ ման էր գալի։ Բերանը անատամ, դեմքը կնճռոտած, իսկ ներքին շրթունքը դողդողում էր շարունակ։ Ման գալիս, խոսելիս շրթունքներով ծլըփացնում էր, ու անկարելի էր հասկանալ, թե ինչ է ասում։

Մենք չորս եղբայր էինք, չորսս էլ սիրում էինք ձի նստել, բայց նստելու հանգիստ ձի չունեինք։ Միայն մի պառավ ձիու էին թողնում նստենք, որի անունը Սևուկ էր։

Մի անգամ մայրիկս մեզ իրավունք տվեց ձի նստենք ու ամենքս միասին ծառայի հետ գոմը վազեցինք։ Դարձյալ Սևուկը թամբեցին մեզ համար։ Առաջինը նստեց մեծ եղբայրս։ Քշեց կալը գնաց, պարտեզի չորս կողմովը պտտվեց, դեպի մեզ եկավ թե չէ, ձեն տվինք՝ հապա դե մի չափ գցի։ նա սկսեց Սևուկին զարկել ոտներով, մտրակով, ու Սևուկը վազեց մեր կողքից։

Մեծից հետո մյուս եղբայրս նստեց։

Նա էլ երկար ման եկավ, նույնպես մտրակով քշեց Սևուկին ու չափ գցեց սարի տակից։ Դեռ էլ էր ուզում ման գա, բայց երրորդ եղբայրս խնդրեց, որ շուտով թողնի իրեն։ Երրորդ եղբայրս քշեց և՛ դեպի կալը, և՛ պարտեզի չորս կողմով, և՛ գյուղի միջով ու արագությամբ բաց թողեց սարի տակից դեպի գոմը։ Երբ մեզ հասավ, Սևուկը հևում էր, իսկ շլինքն ու ազդրերը քրտնքից սևացել էին։ Հերթն ինձ եկավ։ Ես ուզում էի եղբայրներիս զարմացնեմ, ցույց տամ, թե ոնց եմ քշում։

Սկսեցի քշել Սևուկին բոլոր ուժով։ Բայց Սևուկը չէր ուզում գոմից հեռանա։ Ինչքան տվի, ինչ արի-չարի տեղիցը ժաժ չեկավ, հենց վախում էր ու ետ-ետ գնում։ Ես բարկացա ու ինչքան ուժ ունեի սկսեցի զարկել մտրակով ու ոտներով* Աշխատում էի զարկել էն տեղերին, որ ավելի ցավ են տալի։ Մտրակը կոտրեցի ու ձեռիս մնացած կտորով սկսեցի գլուխը ծեծել։ Բայց Սևուկը էլ չէր ուզում գնալ։ Այն ժամանակ ես ետ եկա, ծառային խնդրեցի, որ մի ավելի ամուր մտրակ տա։ Ծառան ասավ. Հերիք էր, ինչ քշեցիք, վեր եկեք, ինչո՞ւ եք տանջում անասունին։

Ես նեղացա.

— Ո՞նց թե, ես իսկի չեմ քչել։ Տես ինչպես չափ կգցեմ հիմի։ դու միայն ինձ մի ավելի ամուր մտրակ տուր, ես սրան մի վառեմ։

Ծառան գլուխը թափ տվեց․

— Է՜հ, ախպեր, դուք խղճմտանք չունեք, դրան էլ ի՞նչ վառել կուզի։ Տեսեք, արդեն քսան տարեկան ձի է։ Տանջված անասուն է, հազիվ է շունչ քաշում։ Պառավել է, հասկանում եք, թե՞ չէ․ ա՛յ, Պիմենի պես պառավել է։ Մի՞թե կնստեիք Պիմենի մեջքին ու էդպես մտրակով կծեծեիք ուժիցը վեր․․․ մի՞թե չէիք խղճահարվիլ։

Ես իսկույն հիշեցի Պիմենին և ականջ դրի ծառային։

Ձիուց իջա ու երբ մտիկ արի, թե ինչպես էին նրա քրտնած կողքերը բարձրանում ու ցածանում, ինչպես էր պնչերով ծանր շուկչ քաշում, հևում՝ մացթափ պոչը շարժելով, տեսա, որ վատ վիճակի մեջ էր։ Իսկ ես կարծել էի, թե նա էլ էր ինձ պես ուրախանում։ Այնպես մեղքս եկավ Սևուկը, այնպես մեղքս եկավ, որ սկսեցի քրտնած շլինքը համբուրել, ներողություն .խնդրել, որ ծեծել եմ։ Այն օրվանից, ինչ մեծացել եմ, ես միշտ խղճում եմ ձիաներին ու, երբ տեսնում եմ նրանց չարչարելիս, հիշում եմ պառավ Սևուկին ու պառավ Պիմենին։

Դասարանական
1.Իրադարձությունները ներկայացրու ՝ ……. դար, ……..կես

Ք.ա.782

Էրեբունի — Երեան բերդաքաղաքի հիմնադրումը։

Ք.ա.776

Արգիշտիխինիլի (Արմավիր) բերդաքաղաքի հիմնադրամը Արգիշտի Ա-ի կոդմից։

Ք.ա.714

Սարգոն II-ի արշավանքը Ուրարտու։ Մուսասիրի ավերումը։

Ք.ա.827 — 825

Ուրարտուի մայրաքաղաք Տուշպայի (Վանի) հիմնադրումը Սարդարի Ա-ի կոդմից։

2.Ընտանիքի երկու անդամների ծննդյան տարեթիվ ներկայացրու , նշիր որ դարի, որ կեսին են ծնվել:
Ես 21-դար, առաջին կեսին:

3.Ինչ են ուսումնասիրում, բացահայտում

•  հնագետները 
• ազգագրագետները 
• դրամագետները

4.Ընտրել Վանի թագավորությունից երկու արքա, համեմատել.

• կառավարման թթ.
• ներքին քաղաքականություն
• արտաքին քաղաքականություն
• Հիմնավորել այդ արքաներից մեկի ավել զորեղ լինելը

5.Բացատրել օրենք, օրենսգիրք հասկացությունները   Գրել 5 հիմնավորում օրենքի կարևորման մասինՆկարագրել Համմուրաբիին որպես արքա , մեղադրել, արդարացնել իր ստեղծած օրենքների համար: 

«Ես՝ Համմուրաբիս, աստվածների կողմից նշանակված առաջնորդս, թագավորներից ամենաառաջինը, եփրատյան գյուղերի նվաճողը, ճշմատություն և արդարություն դրեցի երկրի շուրթերին։

Այսուհետև․

• Եթե մարդը գողանա տաճարի կամ թագավորի գույքը, նրան պետք է սպանել․ ով կընդունի գողացած գույքը, նույնպես պետք է սպանել։
• Եթե մարդը գողանա ստրուկին կամ ստրկուհուն, նրան պետք է սպանել։
• Եթե մարդը թաքցնի փախած ստրուկին, նրան պետք է սպանել։
• Եթե մեկը կտրի ստրուկի խարանը, նրա մատները պետք է կտրել։
• Եթե մարդը սպանի ուրիշի ստրուկին, նա պետք է ստրուկի դիմաց տա ստրուկ։
• Եթե մարդը սպանի ուրիշի եզը, նա պետք է եզան դիմաց տա եզ։
• Եթե մարդը ունի պարտք, նրա կինը, որդին կամ դուստրը պետք է 3 տարի ստրկության մեջ լինեն, չորրորդ տարում նրանց պետք է ազատ արձակեն։
• Եթե մարդն իր հավասարին ապտակի, նա պետք է վճարի տուգանք։
• Եթե մարդը ապտակի իրենից բարձրին (այսինքն մեծատոհմիկ աստիճանավորի, քրմին), պետք է նրան 60 անգամ հարվածել եզան կաշվից պատրաստած մտրակով»։

Եզրափակման մեջ ասված է․

• «Ես՝ Համմուրաբիս, արդարադատ թագավոր եմ, որին Արևի աստվածը շնորհել է օրենքներ։ Իմ խոսքերը հիանալի են, իմ գործերը՝ աննման»։

6. Ստեղծիր քո պետությունը

• .աշխարհագրական դիրքը: Ես կուզեի, որ այն լիներ Հայաստանի Արարատ մարզի կողքին:
• անվանումը: Հայարատ
• լեզուն: Հայրարատերեն
• կրոնը: Քրիստոնեություն
• առաջնորդ: Էլեն Շահվերդյան
• օրենքներ/10օրենք/
  

7.Պարզապես պատասխանիր
Առաջին ուսումնական շրջանի

• ամենադուր եկած թեման/հիմնավորիր/ Տիգրան և Աժդահակը, որովհետև հետաքրքիր էր շատ:
• ամենաանհետաքրքիր թեման/հիմնավորիր/ Խեթերը:
• ինչ կուզեիր փոփոխել, ինչպես դու կանցկացնեիր դասապրոցեսը: Ոչինչ չէի ուզենալ փոխել ամեն ինչ լավ է:

Շնորհակալություն
Փորձիր գնահատել քո աշխատանքը:

11. Подберите антонимы к выделенным словам. Запишите словосочетания.
новая мебель – старая мебель
большая площадь –маленькая площадь
чистая скатерть – грязная скатерть
поздняя осень – ранняя осень
дождливый день –солнечный день
длинный гвоздь – короткий гвоздь
ранний гость –поздний гость
большой словарь –маленький словарь

12. Данные словосочетания напишите в единственном числе.
Белые гуси-белая гуси
Зелёные ели-Зелёная ели
Нужные словари-Нужная словари
Быстрые кони-Быстрая кони
Новые тетради-Новая тетради
Большие площади-Большая площади
Красивые корабли-Красивая корабли
Огромные камни-Огромная камни.

13. Допишите окончания прилагательных.
Алёша получил в подарок ручку. У ручки было золотo перо. 2. На ручке
были написаны золотo слова. 3. В классе только у Алёши есть ручка с золотo
пером и золотo буквами. 4. Учительница поставила двойку золотo пером. 5.
Алёша растерянно смотрел на своё золотo перо. 6. У Алёши сегодня не золотo
знания. 7. У моего друга золотo характер. 8. У моей бабушки золотo руки.