Ըստ պահանջի գրաֆիկները գծում ենք, հատման կետերը հանդիսանում են լուծում:

ա․ (1.5;1)
բ․ (2;1.5)
գ․ (3/4;1/3)

ա) (3.5;-7)
բ) (-2;-2)
գ) (0.07;0.14)
դ) (-1.665;0.35)

Ազատության խնդիրը մարդկանց հուզել է հասարակության պատմության վաղնջական ժամանակներից ի վեր: Մարդիկ միշտ փորձել են հասկանալ, թե ինչ է ազատությունը: Ամենաընդհանուր բնորոշմամբ կարելի է ասել, որ մարդն ազատ է, երբ ինքն է կառավարում իրեն:Որպես հասարակության հենասյուն` ազատությունը կարելի է ընկալել անհատի ու հասարակության հարաբերությունների տեսանկյունից, այդ դեպքում այն կարտահայտվի հետևյալ երկու մոտեցումների տեսքով. «կարող եմ» և «թույլատրվում է»: Դարեր ի վեր ազատությունն ընկալելով որպես պայքար ազատ լինելու համար, որպես ազատություն իշխանությունից` մարդիկ սովորաբար այն ընկալում են նեղ իմաստով` որպես ազատություն ինչ-որ բանից, մասնավորապես, իշխանությունից: Ներկայումս, երբ անհատներին տրվում է ազատություն, նրանք երբեմն չեն կարողանում տնօրինել այն, քանի որ ինչ-որ բանից ազատվելը դա դեռ ազատության կեսն է: Սա նշանակում է, որ արտաքին շղթաները փշրելով` մարդը միանգամից ազատ չի դառնում, ազատ լինելը ունակություն է, որը յուրաքանչյուր անհատ պետք է իր մեջ զարգացնի:

Ես, երբ ընտրում էի դպրոցը ինձ ոչմի դպրոց դուր չեկավ, մենք գտանք մի դպրոց և ես Սեպտեմբերի 1-ին պետք է գնայի այդ դպրոց, ես չգիտեի թե այդ դպրոցում ինչ են անում ինչպես են դաս անում։ Երբ ես գնացի 1-ին դասարան ես սկսեցի լացել, չգիտեմ ինչու բայց սկսեցիլացել, բայց հետո, երբ իմացա, որ այնտեղ աշխատում են համակարգիչներով ես շատ ուրախացա։ Դպրոցում նաև ինձ շատ դուր եկավ աստիճանները, որը ներկված էին դաշնամուրի ստեղնաշարի ձևով։