Առաջադրանքներ

444. Շրջանագծի շոշափող
445. Ոչ
446. Ոչ

Классная работа

Упражнение 1. Предутренний,Стеклянный, Звериный,осиный,деревянный,машинный,традиционный,огненный,телефонный,песчаный,довоенный, ветреный,безветренный,берестяной,водяной. (Правило: Н пишется в суффиксах прилагательных АН, ЯН, ИН,   в суффиксах ОНН, ЕНН пишется НН. Если корень оканчивается на Н, то прилагательное образуется с помощью суффикса Н)

Упражнение 2. Раскройте скобки, объяснив написание слов:Ненастное время; сарай не высокий, а низкий; задача имеет далеко не легкое решение; не широкая реч…нка; невежливый мальчик; дело не простое, но увлекательное; нелепый вид; рассказ нисколько не интересен. Неприятель штурмовал крепость. Он для меня неприятель, а настоящий друг. В ее словах чувствовалась неискрен-ность. Недоумение выражалось на его лице. Он ненавидел ложь.(Правило: НЕ пишется слитно, если слово без НЕ не употребляется или можно заменить синонимом. Не пишется раздельно, если есть противопоставление, слова НИЧУТЬ НЕ, ВОВСЕ НЕ, НИСКОЛЬКО НЕ, ДАЛЕКО НЕ)

Упражнение 3. Вставьте Е или И в слова, объяснив значение приставки:

ПрИмного,ПрИбить,ПрИбежать,ПрЕследовать,ПрЕрваться,ПрИглушить,ПрЕкратить,ПрИумолкнуть,ПрИкрепить,ПрИдвинуть,ПрЕудивительный,ПрИморский,ПрИгородный,ПрИвязать,ПрИрода,ПрИготовить,ПрИвивка,ПрЕтендовать,ПрИчина,ПрИвет,ПрИвидение,ПрЕимущество.

 (правилом не проверять!!!).(Правило: пишется ПРИ, если приставка обозначает приближение, присоединение, близость к чему-либо, неполное действие. Пишется ПРЕ, если значение приставки близко к значению приставки ПЕРЕ и слова ОЧЕНЬ)

Упражнение 4. Вставьте пропущенные буквы.

Старинное предание, камень преткновения, причуды природы, преступить (к делу), богатое преданое, превратности судьбы, преодоление препятствий, не надо пререкаться, признание в содеянном, прибывать в бездействии, бесприкословно повиноваться, приверженец новых взглядов, придать друга, примирить врагов, прибытие поезда, непременное условие, полезное приобретение, жизнь без прекрас, призабавный случай, преломление лучей, превышение полномочий, приостановить слушание дела, давать присягу, искатели приключений.

Упражнение 5. Вставьте пропущенные буквы, обозначьте приставки.

Посеять рожь, отбросить врага, надстройка дома, подклеить карту, предчувствовать неприятности, предшествовать экзаменам, сложная обстановка, подтвердить решение, от дать предписание, тщательно переработать, прееставить документы, законспектировать статью, сдержать обещание, отослать корреспонденцию, подобрать иллюстрации, съехаться отовсюду, новый сотрудник, мой прадедушка.

Упражнение 6. Выделите приставку с-сборник песен,сжатое изложение, старинное сдание,сдать в аренду, сжечь обломки,сгустить краски,сберечь энергию,сгладить противоречия, сгинуть навсегда,здешний климат, здравые мысли, провозгласить здравицу, путевка в здравницу, сдельная оплата.

Աշխատանքի նպատակը՝ Տեսնել մարմինների փոխազդեցությունը փորձի միջոցով։

Անհրաժեշտ սարքեր և նյութեր՝ երկու սայլակ,որոնցից մեկի դիմաց առաձգական թիթեղ է ամրացված,թել,մկրատ,լուցկի,և մի քանի բեռներ։

Փորձ 1՝
Ընթացք՝ Վերցնում ենք սայլակ, որի վրա ամրացված է առաձգական թիթեղ։ Դրանից հետո առաձգական թիթեղը ճկեցի և կապեցի թելով։ Սայլակը սեղանի նկատմամբ գտնվում է դադարի վիճակում։ Ես կարծում եմ երբ թելը այրեմ կմնա դադարի վիճակում։

Եզրակացություն՝ Փորձը անելուց հետո,ես հասկացա,որ ես ճիշտ էի կարծում։ Երբ այրեցի թելը սայլակը սեղանի նկատմամբ մնաց դադարի վիճակում։ Հետևություն միայնակ մարմինը եթե նրա վրա այլ մարմիններ չի ազդում մնում է տվյալ հաշվարկման մարմնի նկատմամբ գտնվեց դադարի վիճակում։

Փորձ 2՝
Ընթացք՝ Նույն սայլակի թիթեղը նորից ճկեցի,կապեցի թելով։ Այդ վիճակում նրան մոտեցրեցի պատին։ Հետո թելը այրեցի և տեսա, որ առաձգական թիթեղը ուղղվելու ժամանակ նա հարվածեց պատին և սայլակը շարժվեց։

Եզրակացություն՝ Թիթեղը ուղղվելով հարվածեց պատին,բայց շարժվեց հետ պատից։Ես կարծում եմ պատի վրա ազդեցությունը մենք չտեսանք, քանի որ պատը սայլակից չափազանց ծանր է և մեծ, իսկ սայլակը պատի նկատմամբ շարժվեց։ Որպիսի պարզենքը ինչ տեղի ունեցավ։

Փորձ 3՝
Նույն սայլակի թիթեղը նորից ձգեցի, կապեցի թելով նրան մոտեցրեցի երկրորդ նույնատիպ սայլակը։ Դասավորեցի այնպես, որ երկրորդ սայլակը հպվի ճգված թիթեղին։ Հետո այրեցի թելը։ Իմ կարծիքով թիթեղը ուղղվելու ժամանակ կհարվածի մյուս սայլակին և հետ կհրի։

Եզրակացություն՝ Ես մտածում էի ճիշտ։ Թիթեղը ուղղվելու ժամանակ հարվածեց մյուս սայլակին և հետ հրեց։

Հրանտ Մաթևոսյան «Հացը»: Մաս 1-ին

Հարցեր և առաջադրանքներ

1. Ցույց տվեք, որ այս ընտանիքը աշխատավոր ընտանիք էր: Դուրս հանեք այդ հատտվածները:
   Իմ հայրիկը կացինն առել, գնում էր գոմ սարքելու։ Իմ մայրիկը գոգնոցը կապել, գնում էր հանդ՝ կարտոֆիլ հավաքելու։ Իմ հորեղբայրը եղանն ուսել, գնամ էր սարերում խոտ դիզելու։ 
   
2. Ցույց տվեք, որ տղան լավ չէր վարվում իր ծնողների հետ: Դուրս հանեք այդ հատվածները:
   Արևի մեջ ամեն ինչ թախծոտ ու գեղեցիկ է և միակ տգեղը ես եմ, որովհետև ձևացնում եմ, թե գրքի պատճառով չէի ուզում մեր խոզերը փնտրելու գնալ։

Հրանտ Մաթևոսյան «Հացը»: Մաս 2-րդ

1. Բացատրեք հետևյալ հատվածը՝ հիմնավորելով ընգծումը:
   Անտառում արջերն էին, փղերը, վագրերը, հովազները, սատանաները, դևերը և հրեշները, մեր խոզերից և իմ ազնվությունից բացի, բոլորն էլ անտառում էին, և ես գնում էի դանդաղ, իմ հորեղբորից ետ մնալով։
   Այս հատվածում ցանկանում է ասել, որ տղան ազնիվ չէր իր ծնողների նկատմամբ։
   
2. Բնութագրեք տղային:

• Մեղադրեք նրան:
  Այդ տղան իրականում շատ անհետքրքրասեր էր, ես նրան մեղադրում եմ, որովհետև վերջի վերջիվերջո նրա ընտանիքի խոզերն էին և նա պարտավոր էր գնալ գտնելու խոզերին առավել ևս ձևացնել թե կարդում է։
  
• Արդարացրեք:
  Նա ճիշտ արեց, որ հաց չկերավ քանի որ նա ոչինչ չէր արել նաև շան հետ կերել էր։

Կատարել Է. Ղազարյանի դասագրքից. էջ177-178 խնդիրներ29․30,31,32,33,37-ից մինչև 46

29. а=F/m
a=6/3=2*մ/վ^2
F=6Ն
m=3կգ

30. a=F/m
a=90/60=1,5*մ/վ^2
F=90
m=60

31. m=F/a
m=6/2=3տ կամ 3000կգ
F=6
a=2

32. F=ma
F=0,2*200=40Ն
m=0,2
a=200

33. m=F/a
m=2/8=0,25կգ
F=2
a=8

37. a=F/m
8=60/m —> 8 փոքրացրինք 4 անգամ, որ ստացվի 2: F=60/4=15Ն
a=8
F=60

38. a=F/m
2=F/10 —> 10 փոքրացրինք 2 անգամ, որ ստացվի 5: a=2*2=4մ/վ^2
a=2
m=10

1․Ի՞նչ է ուսումնասիրում մեխանիկայի  <<դինամիկա>> բաժինը։
Դինամիկան մեխանիկայի այն բաժինն է, որն ուսումնասիրում է մեխանիկական շարժման առաջացման պատճառները:

2․Նյուտոնի առաջի օրենքի ձևակերպումը:
Մարմինը պահպանում է իր դադարի կամ ուղղագիծ հավասարաչափ շարժման վիճակը, եթե նրա վրա այլ մարմիններ չեն ազդում կամ դրանց ազդեցությունները հավասարակշռված են:

3․Ի՞նչն է մարմնի արագության փոփոխության պատճառը:
Մարմնի արագության փոփոխության պատճառը մարմնի վրա այլ մարմիների կողմից ազդող ուժն է:

4․Նյուտոնի երկրորդ օրենքի ձևակերպումը,գրել բանաձևը
Մարմնի արագացումն ուղիղ համեմատական է նրա վրա ազդո ուժին և հակադարձ համեմատական է նրա զանգվածին:

Բանաձևեր․
a = F/m
F = ma
a – մարմնի արագացում
F – մարմնի վրա ազդող ուժ
m – մարմնի զանգված

5․Ո՞ր դեպքում է մարմինը շարժվում արագացմամբ:
Մարմինը արագացմամբ շարժվում է, այն դեպքում, երբ մենք մեծացնում ենք նրա վրա ազդող ուժը, որքան ուժը մեծ լինի այնքան մեծ կլինի արագությունը։

6․Բերել մարմինների փոխազդեցության օրինակներ
 Օրինակ՝ վերցնենք երկու մագնիսներ, որոնք դրված են սայլակների վրա և մոտեցնենք իրար, ու հեռացնենք ձեռքերը, այդ դեպքում մագնիսների օգնությամբ սայլակները հետ կգնան, որովհետև նրանց վրա ազդում է փոխազդեցության ուժերը։ Մի այլ օրինակ՝ սահնակը հրելիս ազդում ենք նրա վրա, սակայն միաժամանկ զգում ենք նրա ազդեցությունը մեր ձեռքերին։

Ex. 1

Ex. 2

Ex. 3

438.

439.
Ոչ

440.

Այն հավասարասրուն է, բայց եթե այն մեծացնենք 60 աստիճանով, այն կդառնա հավասարակողմ:

Առաջադրանքներ

1) Հաշվեք.

ա) 1
բ) 1
գ) 1
դ) 1
ե) 3
զ) 3
է) -10/3
ը) 0,2²

2) Գրեք ամբողջ ցուցիչով աստիճանի տեսքով.

ա) 2³
բ) 2⁸
գ) 3^-2
դ) 2²
ե) 3^-1
զ) 3^-4
է) 5¹
ը) 4^-2
թ) 5^-2
ժ) 1
ի) 9²
լ) 2¹
խ) 5⁴

3) Խնդիրներ
ա. 30% -անոց սպիրտի լուծույթը պարունակում է 56 գ ջուր: Գտե՛ք լուծույթի կշիռը:
80գ

բ. 35% -անոց աղի լուծույթը 39 կգ ջուր: Գտե՛ք լուծույթի կշիռը:
60կգ

գ. 25%-անոց սպիրտի լուծույթը պարունակում է 30գ սպիրտ: Գտե՛ք լուծույթի կշիռը:
120գ

Լրացուցիչ առաջադրանքներ

4) Հաշվեք.

ա) 1/16
բ) 1/3
գ) 1/81
դ) 1
ե) 9/20
զ) 9/20
է) 1/20
ը) -16
թ) 3/16
ժ) 0
ի) 2
լ) 1

5) Գրեք ամբողջ ցուցիչով աստիճանի տեսքով,

ա) a⁷
բ) a⁵
գ) a⁷
դ) a¹¹
ե) a²⁴
զ) a¹⁰
է) (a*b)⁷
ը) (a*b)⁴

6) Գրեք ամբողջ ցուցիչով աստիճանի տեսքով,

ա) a^-1
բ) a¹
գ) a³
դ) a⁰
ե) a^-10
զ) a⁹
է) a^-3
ը) a^-5
թ) a¹
ժ) a⁹
ի) a^-3
լ) a⁸

Առաջադրանք 1

Առաջադրանք 1

Արևելքի ավանդական հասարակությունները

Տանը

• Սահմանել  «Ավանդական հասարակություն» հասկացությունը, նրան առնչվող 10 հասկացություն
  Ավադնական կայսրությանը բնորոշ են
• պետության բացառիկ դերը
• սովորույթ ների և ավանդույթների վրա հիմնված մարդկանց հոգևոր կյանքը, ապրելակերպը և հարաբերությունները։
• միահեծան ղեկավարը` շահ, սուլքան, արքա, կայսր
• մեծ պետական ապառատ
• հզոր բանակ
• միահեծան ղեկավարի հիմնական հենարանն է բանակը, ոստիկանությունը, դատարանը
• ոչ արդիական տնտեսություն, հիմնական գյուղատնտեսություն, արհեստ, չզարգացած արդյունաբերություն
• մարդու իրավունքների անտեսում
• դասային կարուցվածք
• բացի Չինաստանից, կրթության անհասանելիություն հիմնական ժողովրդին
  
• Ավանդականությունը Արևմուտք- Արևելք հակադրության մեջ
  Նոր ժամանակներում Ասիայի երկրներն իրենց զարգացմամբ սկսեցին հետ մնալ եվրոպական երկրներից։ Դա պայմանավորված էր արևելյան հասարակություններին բնորոշ մի շարք առանձնահատկություններով։ Արևելքում հողի միակ և գերագույն սեփականատերը պետությունն էր։ Դա գալիս էր հնուց։ Ամբողջ երկրի մասշտաբով հասարակական աշխատանքները ի վիճակի էր կազմակերպել և ղեկավարել պետությունը։
  
• Կազմել  նոր ժամանակներ ի/ XVII-XX դարի սկիզբ/ Օսմանյան  Թուրքիայի,  շահական Իրանի ժամանակագրությունը:
  1789-1807թթ.-Սելիմ 3 սուլթան անցկացրեց ռազմական, տնտեսական, վարբական հողային այլ բարեփոխումներ։
• 1808-1839թթ.-Գործը շարունակեց Մահմուդ 2 սուլթանը
• 1826թ.-Մահմուդ 2 ոչնչացրեց ենիչերիների զորաբանակը
• 1839 և 1856թթ.-Աբդուլ Մեջիդ սուլթանի օրոք հրապարակվեցին հրովատարակներ բարենորոգումների մասին
• 1863թ.-Հայ գործիչները մշակեցին արևմտահայության ներքին կյանքը կարգավորող «Ազգային սահմանադրությունը»
• 1796թ.-Իրանում Աղա Մահմեդ խանի հռչակվելը որպես շահ
  
• Համեմատել նոր ժամանակների Օսմանյան Թուրքիան և շահական Իրանը
  Oսմանյան կայսրությունը թուլանում էր նաև Ռուս֊Թուռքական պատերազմների պատճարով: Փորձեր են կատարվել բարենորոգումներ անել ու ավելի բարենպաստ պայմաններ ստեղծել հպատակ ժողովուրդնեի համար, սակայն հիմնականում ոչինչ չարվեց:
• Իարննել էր թուալնում և քանդվում: Ռուս֊Պարսկական անհաջող պատերազմից հետո Իրանը կորցրեց Արևելյան Հայասատնի մեծ մասը: Հետագայում, չնայած որոշ Իրանական ղեկավարների հաջողությունների ու ջանքերի ինչպես օրինակ, Նադիր Շահի, Իրանը շատ ավելի թուլացավ եու կախման մեջ ընկավ Ռուսաստանից և Անգլիայից:
  
• «Հայերը Իրանում»/ փոքրիկ հետազոտական աշխատանք/
  
• Հայ-իրանական առնչություններն իրենց արմատներով գնում են դարերի խորքը: Իրանի հայ բնակչության թիվն ավելացել է հիմնականում բռնագաղթերի հետևանքով: Սելջուկ թուրքերի, իսկ ավելի ուշ` նաև մոնղոլների իրականացրած բռնագաղթերի և գերեվարության հետևանքով Իրանում հայկական նոր գաղութներ են առաջացել:
• Դարեր շարունակ հայերն ու պարսիկներն ապրել են կողք կողքի։ Այս երկու հնդեվրոպական ժողովուրդներին շատ ընդհանուր բան է միավորում. նրանք պատկանում են միևնույն՝ արիական ռասային‌, հայերենն ու պարսկերենը հնդեվրոպական լեզվաընտանիքի լեզվախմբեր են, ունեցել ենք հին աստվածների նույն անունները՝ օրինակ, Արամազդ և Ահուրամազդա, Անահիտ և Անախիտա, Միհր և Միտրա։
• Աննախադեպ է եղել հատկապես Շահ Աբբաս 1-ի (1587-1629թթ.) կազմակերպած զանգվածային բռնագաղթը 1604-1605 թվականների ընթացքում, որի հետևանքով Իրան է բռնագաղթվել 150-200 հազար մարդ, ովքեր հաստատվել են ժամանակի մայրաքաղաք Սպահանում, որտեղ ջուղայեցիները հիմնել են Նոր Ջուղա ավանը: Շահ Աբասը, ինչպես նաև պարսիկ մի քանի տիրակալներ, օգտվում էին տաղանդավոր հայերի ծառայություններից՝ դարձնելով իրենց խորհրդականներ, դեսպաններ, թարգմանիչներ, զինվորականներ։ Հայերի գալով՝ երկրում ավելի է ծաղկում մշակույթը, ակտիվանում առևտուրը, զարգանում են արհեստներն ու արտադրությունը։ Սակայն Շահ Սուլեյմանի, Սուլթան Հուսեյնի ժամանակ հայերի վիճակը վատանում է, և նրանք սկսում են հեռանալ երկրից՝ հիմնականում Հնդկաստան ու Եվրոպա։
• Իրանահայերի վիճակը մասամբ բարելավվում է 19-րդ դարում, երբ շահական կառավարությունը զգում է արհեստավորների, առևտրականների մեծ կարիք։ Արգելվում է հայերի բռնի հավատափոխությունը, կանոնակարգվում են հարկերը, վերացվում սահմանափակումները։ Մեծ թվով հայեր են մասնակցել 1979 թ. Իսլամական հեղափոխությանը և Շահի ռեժիմի տապալմանը։ 17 հազար հայ էլ մասնակցել է 1980-88 թթ. իրանա-իրաքյան պատերազմին, որոնցից 260-ը հերոսաբար զոհվել են։ Իրանի սահմանադրությամբ հայերին տրված են ներքին մշակութային և կրոնական ինքնավարության բավականին լայն իրավունքներ։ Հայերը՝ որպես կրոնական փոքրամասնություն, մասնակցում են երկրի կառավարմանը։ Իրանական Մեջլիսը՝ խորհրդարանը, ունի 290 պատգամավոր, որոնցից պարտադիր երկու տեղը պատկանում է հայերին, իսկ մեկական տեղ՝ հրեաներին, զրադաշտականներին և ասորիներին։
• 19-րդ դարի սկզբին արդեն Իրանում բնակվել է շուրջ 400 հազար հայ: Սակայն 1828 թվականին Ռուսաստանի և Իրանի միջև Թուրքմենչայի հաշտության պայմանագրի կնքումից և Արևելյան Հայաստանը Ռուսաստանին միանալուց հետո Իրանի տիրապետության տակ մնացած շուրջ 45 հազար հայ տեղափոխվել է Երևանի և Նախիջևանի խանություններ:
• Ներկայումս` ԻԻՀ Սահմանադրությանը համաձայն, Իրանի հայ համայնքն ունի կրոնական փոքրամասնության կարգավիճակ, որին շնորհվել է ներքին մշակութային, համայնքային և կրոնական ինքնավարություն: Իրանի տարածքում բազմաթիվ են հայկական պատմամշակութային հուշարձանները։ Սպահանում կա երկու տասնյակ եկեղեցի, որոնցից 13-ը գործող են։ Թեհրանում կա 8 գործող եկեղեցի։ Իրանի կառավարությունը հատուկ քաղաքականություն է որդեգրել հայկական մշակույթի պահպանման գործում։ Վերականգնվում, բարեկարգվում և պետական պաշտպանության տակ են առնվում հայկական եկեղեցիները, հայ գրողները գրքեր են տպագրում պետական աջակցությամբ։ Երկրում կա շուրջ 45 հայկական դպրոց, որոնցից ավելի քան 15-ը Թեհրանում է։ Ներկայումս իրանահայերի թիվը քրիստոնյա-առաքելական 560.000 մարդ է, (չհաշված պարսկացած հինգ միլիոն հայերը), որոնք ապրում են Սպահանում, Թեհրանում, Թավրիզում, Խոյում, Ուրմիայում և այլ վայրերում։
• Իրանում հայկական առաջին հասարակական–քաղաքական կազմակերպություններն ու միությունները ձևավորվել են 19-րդ դարի վերջին և 20-րդ դարի սկզբին: Գործում են բազմաթիվ մշակութային, մարզական ընկերություններ, գրադարաններ, որոնք զբաղվում են հայապահպանության և մատաղ սերնդի դաստիարակության գործով։ Ամենամեծը Թեհրանում գտնվող «Արարատ» մշակութային կենտրոնն է։ Հայկական հրատարակչությունները տպագրում են բազմաթիվ գրքեր, ամսագրեր, թերթեր։ Ամենահայտնին «Ալիք» օրաթերթն է, որն այս տարի նշում է իր 80-ամյակը։
• Ներկայումս Իրանում բնակվում է շուրջ 80 000 հայ: Գործում է մի քանի տասնյակ հայկական դպրոց: Իրանահայերի հիմնական մասը արհեստավորներ են ու առևտրականներ, կան բժիշկներ, իրավաբաններ, ինժեներներ, ճարտարապետներ:

Առաջադրանք 2

Ավանդական հասարակություն-Հնդկաստան-Չինաստան

• Կազմել  նոր ժամանակներ ի/ XVII-XX դարի սկիզբ/ Հնդկաստանի, Չինաստանի ժամանակագրությունը:
  1600թ․ – Արևելահնդկական ընկերություն
  1644թ․ – Պեկինի գրաում և Ցին դինաստիայի հիմնում
  1839-1842թթ – Ափիոնի առաջին պատերազմ։
  1857թ․ – Անկախության համար առաջին պատերազմը Հնդկաստանում
  
• Համեմատել նոր ժամանակների Հնդկաստանը և Չինաստանը
  Չինաստանը ավելի զարգացած է քան Հնդկաստանը։ Նաև ռազմական ուժով ավելի է Չինաստանը։ Իսկ տնտեսապես ավելի զարգացած է Չինաստանը
  
• Ներկայացնել հետաքրքիր փաստեր 21-րդ դարում Հնդկաստանի, Չինաստանի մասին:
  Չինաստան
  1. Չինաստանը համարվում է աշխարհի ամենահին քաղաքակրթությունը:
• 2. Այս երկրում հայտնաբերված հնագիտական ​​գտածոները 8000 տարեկան են:
• 3. Չինաստանում գտնվող մեծահարուստները անհրաժեշտության դեպքում վարձում են դոփելգաներ և նրանց փոխարեն ուղարկում բանտ:
• 4. Չինաստանը մեղավոր է Սան Ֆրանցիսկոյի օդի աղտոտվածության 29% -ի համար:
• 5. Չինաստանն ավելի շատ անգլերեն խոսողներ ունի, քան Միացյալ Նահանգները:
  
  Հնդկաստան
  1. Ժամանակակից Հնդկաստանի տարածքը բնակեցված է եղել ժամանակակից մարդկանց նախնիներով մոտ 500 հազար տարի առաջ:
  2. 2014թ. տեղի ունեցած ընտրությունների ժամանակ Հնդկաստանի պառլամենտ են անցել 668 կին և 5 տրանսսեքսուալ:
  3. Հնդիկներն աշխարհում առաջինն են սկսել կերակուրը համեմել սև պղպեղով:
  4. Հնդկաստանում ազգային սպորտաձևը խոտի հոկեյն է, իսկ ամենապոպուլյարը՝ քրիքեթը: Հնդկաստանի հավաքականն ավելի շատ օլիմպիական մեդալ է նվաճել խոտի հոկեյում, քան յուրաքանչյուր այլ երկրի հավաքական:
  5. Հնդկաստանը յոգայի հայրենիքն է: