Լաբորատոր  փորձարարություն. Օսլայի  բացահայտման  ռեակցիաները տարբեր սննդանյութերում:

    Բույսերի  հիմնական  պաշարային  ածխաջուրը՝ օսլան, յոդի  լուծույթի  նույնիսկ  չնչին կոնցենտրացիայի  առկայությամբ  ստանում  է  մուգ  կապույտ  գունավորում (առաջանում է համալիր միացություն)։ Գունավորումը  պայմանավորված  է  ամիլոզի  առկայությամբ։ Չնայած ամիլոպեկտինի պարունակությունը  օսլայում  մի  քանի  անգամ  շատ  է  ամիլոզի քանակությունից ամիլոզի  կապույտ  գունավորումը  քողարկում  է  ամիլոպեկտինի կարմրամանուշակագույն   գունավորումը,  տաքացման  հետևանքով  համալիրը  քայքայվում է և գունավորումն անհետանում  է, իսկ սառչելու  դեպքում՝ նորից  հայտնվում։ Այս  ռեակցիան  թույլ  է  տալիս  հայտնաբերել միջավայրում  օսլայի  նույնիսկ  աննշան քանակությունը։

Աշխատանքի  համար  անհրաժեշտ  նյութեր  և   ազդանյութեր՝ կարտոֆիլ, սպիտակ  հաց, բրինձ,  օսլայի  1% լուծույթ, Լյուգոլի ռեակտիվ՝ յոդի  ջրային  լուծույթ:

1. Օսլայի  լուծույթներ
2. Յոդով  գունավորված  օսլայի  լուծույթի  անգունացում (տաքացնելու դեպքում)
3. Լուծույթի  գունավորման  առաջացում (սառեցնելու դեպքում):

Պարագաներ: Փորձանոթներ, կաթոցիկներ, փորձանոթի  բռնիչ

Աշխատանքի  ընթացքը. Փորձանոթի  մեջ  լցնել  1 մլ  օսլայի  լուծույթ և  1  կաթիլ  Լյուգոլի  ռեակտիվ, առաջանում  է  կապտամանուշակագույն  գունավորում։

Համարակալված  փորձանոթների մեջ  տեղափոխել  0.5 գ  տարբեր  սննդանյութեր (նախապես հավանգում  տրորած), ավելացնել 2-3 մլ թորած ջուր, թափահարել, ավելացնել 

1-2  կաթիլ  Լյուգոլի  ռեակտիվ։ Փորձանոթներում  առաջացած գունավորմամբ եզրակացնել սննդանյութերում   օսլայի  առկայության  մասին:

***-Գլյուկոզի  հայտնաբերման ռեակցիան՝ <<արծաթահայելու ռեակցիան>>   Արծաթի նիտրատի ամոնիակային լուծույթի վերականգնումը գլյուկոզով  կոչվում  է արծաթահայելու ռեակցիա՝ 2AgNO3 + 2NaOH → Ag2O↓+ 2NaNO3 + H2O Ag2O↓ + H2O + 4NH3→2[Ag(NH3 )2]OH (Տոլենսի ռեակտիվ)

Ազդանյութեր՝ AgNO3 5%-անոց, NaOH 10%-անոց, NH3–ի 10%-անոց լուծույթներ, գլյուկոզի 0,5%-անոց լուծույթ:

 Փորձի ընթացքը: Մաքուր փորձանոթի մեջ լցնել 2-4 կաթիլ AgNO3-ի լուծույթ, ավելացնել 4 կաթիլ NaOH-ի լուծույթ և 6-8 կաթիլ ամոնիակի  ջրային  լուծույթ, մինչև առաջացած Ag2O նստվածքի լուծվելը (ստացված թափանցիկ լուծույթը կոչվում է Տոլենսի ռեակտիվ): Այնուհետև ավելացնել 2-4 կաթիլ գլյուկոզի լուծույթ, թույլ տաքացնել փորձանոթի պարունակությունը մինչև մետաղական արծաթի սև նստվածքի անջատումը: Մետաղական արծաթը նստում է փորձանոթի պատերին՝ առաջացնելով հայելի:

Գոյականական անդամի լրացումներ (որոշիչ, բացահայտիչ, հատկացուցիչ)

Որոշիչ

Դուրս գրել որոշիչները( որ ինչը, ով , / ինչպիսի ինչ, ով, /քանի ինչ, ով,/ որերերդ ինչը, ով)

ՊՏՈԻՂԴ ՔԱՂՈՂ ՉԿԱ

Պտուղդ քաղող չկա,
Մասրենի, սարի մասրենի,
Պատիվդ պահող չկա,
Մասրենի, բարի մասրենի։
Ասում են՝ էլ մարդ չկա,
Որ փնտրի քնքշանքդ փշոտ,
Քեզ գրկի ու տաքանա,
Մասրենի, ժայռի մասրենի։
Երեսիդ նայող չկա,
Մասրենի, վայրի մասրենի,
Կրքերիդ կրակը քեզ
Թող այդպես այրի, մասրենի…
Կանգնել ես քո բարձունքին,
Մեկուսի, մենակ, մենավոր…
Իմ երես առած դարում
Դու լքված այրի, մասրենի։

ԱՆՈՒՆԴ ՏԱԼԻՍ

Հայաստա՛ն, անունդ տալիս,
Ժայռի մեջ մի տուն եմ հիշում,
Ալևոր կամուրջի հոնքին
Ծիծեռի մի բույն եմ հիշում,
Թեքված մի մատուռ եմ հիշում
Եվ բերդի տեղահան մի դուռ,
Ավերակ տաճարի մի վեմ
Եվ բեկված մի սյուն եմ հիշում:

Հիշում եմ լքված մի թոնիր,
Բերանին մամռոտած մի խուփ,
Մամռոտած որմի խոռոչում
Մասրենու վարսաթափ մի թուփ,
Աշխարհի քարերին մաշված,
Աշխարհից խռոված մի ցուպ,-
Եվ հեռվում ինչ-որ ուշացած
Ձիերի դոփյուն եմ հիշում:

Արևոտ մի սար եմ հիշում,
Ճակատին ձյունի պատառիկ,
Սարն ի վար բարակ մի առու-
Շուրթերին հայրեն ու տաղիկ,
Ցորենի կանաչ արտի մեջ
Առվույտի կապույտ մի ծաղիկ
Եվ արտի եզրին՝ մենավոր
Մի բարդու շրշյուն եմ հիշում:

Գտնել որոշիչները, գրել՝ ինչ խոսքի մասով են արտահայտված։

Մթնաձոր տանող միակ (ածական) արահետն առաջին (թվական) ձյունի հետ փակվում է, մինչև գարուն ոչ մի (դերանուն) մարդ ոտք չի դնում անտառներում։ Սակայն Մթնաձորում այժմ էլ թավուտ (ածական) անտառներ կան, ուր ոչ ոք չի եղել։ Ծառերն ընկնում են, փտում, ընկած (բայ) ծառերի տեղ նորն է ծլում, արջերը պար են խաղում, սուլում են չոբանի պես, ոռնում են գայլերը, դունչը լուսնյակին մեկնած, վարազները ժանիքով փորում են սև (ածական) հողը, աշունքվա փտած (բայ) կաղիններ ժողովում։

Մի ուրույն (ածական) աշխարհ է Մթնաձորը, քիչ է ասել կուսական ու վայրի (ածական)։ Թվում է, թե այդ մոռացված մի (բայ) անկյուն է այն օրերից, երբ դեռ մարդը չկար, և բրածո (ածական) դինոզավրը նույնքան ազատ էր զգում իրեն, ինչպես արջը մեր օրերում։ Գուցե այդպես է եղել աշխարհն այն (դերանուն) ժամանակ, երբ քարածուխի հսկա (ածական) շերտերն են գոյացել և շերտերի վրա պահել վաղուց անհետացած (ածական) բույսերի ու սողունների հետքեր։

Հիմա էլ Մթնաձորում մուգ-կանաչ (ածական) մաշկով (գոյական) խլեզներ կան, մարդու (գոյական) երես (գոյական) չտեսած (բայ), մարդուց (գոյական) երկյուղ (գոյական) չունեցող (բայ)։ Պառկում են քարերի վրա, արևի տակ, ժամերով կարող եք նայել, թե ինչպես է զարկում փորի մաշկը, թույլ (ածական) երակի պես, կարող եք բռնել նրանց։ Խլեզները Մթնաձորում մարդուց չեն փախչում։

Բարձր (ածական) են Մթնաձորի սարերը, դրանից է, որ ամռան երկար (ածական) օրերին էլ արևը մի քանի ժամ է լույս տալիս Մթնաձորի անտառներին։ Եվ երբ հեռավոր (ածական) հարթավայրում արևը նոր է թեքվում դեպի արևմուտք, Մթնաձորում ստվերները թանձրանում են, սաղարթի տակ անթափանց (ածական) խավար է լինում, արջերը որսի են դուրս գալիս, վարազներն իջնում են ջուր խմելու, իր որջի առաջ զիլ ոռնում է գայլը, ոռնոցը հազարբերան (ածական) արձագանքով զրնգում է Մթնաձորում։

Գիշեր է դառնում, և գիշերվա հետ որսի են ելնում Մթնաձորի բնիկները։ Արջը տանձ է ուտում, իրար թաթով են տալիս, թավալգլոր են լինում չոր (ածական) տերևների վրա, դարան մտնում, հենց որ զգում են վայրի (ածական) խոզերի մոտենալը։ Արջը գիտե վարազի ժանիքի թափը, նախահարձակ չի լինում։ Եթե տկար (ածական) մի խոզ ետ մնա մյուսներից, արջը թաթի մի հարվածով ճեղքում է փափուկ (ածական) վիզը, մի երկու պատառ լափում, լեշը ծածկում չոր (ածական) ցախով ու տերևներով, քար դնում վրան, փնթփնթալով հեռանում, մինչև լեշը հոտի։

Գործնական աշխատանք 1

Տետրում կատարե՛ք համապատասխանեցում՝ յուրաքանչյուր իրավիճակի համար նշելով խնդրի լավագույն լուծումը։

Իրավիճակ՝ 1. Դուք նկատել եք, որ դպրոցում կան աշակերտներ, ովքեր թերի են սնվում, և գիտեք մարդկանց, ովքեր սնունդը փչացնում կամ թափում են։ Խնդիրը հասցեագրող քայլ՝ Դ․ Կազմակերպե՛ք «Սնունդ կարիքավորներին» շարժումը և դիմեք համայնքի ձեռնարկություններին օժանդակության համար։

Իրավիճակ` 2. Դպրոցի տարածքում աղբ է կուտակվում։ Խնդիրը հասցեագրող քայլ՝ Գ․ Կազմակերպե՛ք շաբաթօրյակներ։

Իրավիճակ` 3. Անվասայլակներով սովորողները հնարավորություն չունեն բարձրանալու դպրոցի բարձր հարկերը։ Խնդիրը հասցեագրող քայլ՝ Ե․ Նամա՛կ գրեք վարչապետին՝ դպրոցում վերելակ կառուցելու նպատակով միջոցներ հատկացնելու խնդրանքով։

Իրավիճակ՝ 4. Դպրոցը ֆուտբոլի թիմի պահպանման համար միջոցներ չունի և պետք է լուծարվի։ Սակայն դուք շատ եք սիրում ֆուտբոլ խաղալ։ Խնդիրը հասցեագրող քայլ՝ Բ․ Կազմակերպե՛ք դպրոցական միջոցառում՝ ծրագրում ներառելով սովորողների կողմից արված նկարների և պատրաստած առարկաների վաճառք և ու դրամահավաք։

Իրավիճակ՝ 5. Սովորողներն անկարգ վարքագիծ են դրսևորում դասամիջոցներին։ Խնդիրը հասցեագրող քայլ՝ Զ․ Առաջարկե՛ք դպրոցի ղեկավարությանը վերանայել սովորողների վարքագծի կանոնները։

Իրավիճակ՝ 6. Ձեր դպրոցի հանդիպակաց փողոցը բավականին վտանգավոր է արագ երթևեկության պատճառով։ Երթևեկության արագությունն այնտեղ պետք է հնարավորինս նվազեցնել։ Խնդիրը հասցեագրող քայլ՝ Ա․ Դիմե՛ք ոստիկանություն և քաղաքապետարան՝ անվտանգ երթևեկության նոր կարգ մշակելու համար։

Փետրվարի 5-9
Պատրաստվե՛ք դաս-քննարկման՝
Թեմա 10․ ՀՀ-ում ապրող Ազգային փոքրամասնությունների իրավունքները․

Ազգային փոքրամասնություններին առնչվող փաստաթղթեր՝

• ՀՀ Մարդու իրավունքների պաշտպան՝ Արտահերթ հրապարակային զեկույց. «Ազգային փոքրամասնությունների իրավունքների պաշտպանությունը ՀՀ-ում»
• ՀՀ հինգերորդ Ազգային զեկույց՝ Եվրոպայի խորհրդի «Ազգային փոքրամասնությունների պաշտպանության մասին» շրջանակային կոնվենցիայի 25-րդ հոդվածի 2-րդ պարբերության համաձայն
• Եվրոպական խարտիա տարածքային կամ փոքրամասնությունների լեզուների մասին
• «Ազգային Փոքրամասնությունների մասին»,  «Իրավահավասարության ապահովման մասին» ՀՀ օրենքների և հարակից օրենքների նախագծեր

Առաջադրանք
Դաս-քննարկման արդյունքները լուսաբանել բլոգներում /բլոգային աշխատանք/․

Անսեռ բազմացում, բազմացման եղանակներ, որոնք իրականանում են առանց սեռական պրոցեսի՝ բեղմնավորության։ Անսեռ բազմացումը բնորոշ է բուսական և կենդանական միաբջիջ ու բազմաբջիջ օրգանիզմներին։
Անսեռ բազմացման հիմնական ձևերն են կիսումը, բողբոջումը, սպորագոյացումը վեգետատիվ բազմացումը են։ Որոշ կենսաբաններ անսեռ են համարում միայն սպորներով բազմացումը, երբ նոր օրգանիզմն առաջանում է միայն մեկ՝ մյուսի հետ չձուլվող սպորից (որով և տարբերվում է սեռական վերարտադրությունից)։ Անսեռ բազմացումը կարող է կատարվել օրգանիզմից առանձին մասերի անջատումով՝ բազմացման համար առաջացող հատուկ գոյացություններով (միաբջիջները՝ սպորներով, բազմաբջիջներից սպունգները՝ գեմուլաներով են), որոնք հետագայում հասունանում են և սկիզբ տալիս դուստր օրգանիզմին։ Անսեռ բազմացում բնորոշ է համարյա բոլոր բույսերի զարգացման ցիկլին և միշտ հաջորդում է սեռական բազմացմանը։

Սեռական բազմացում (բույսերի և կենդանիների), մասնակցում են երկու առանձնյակ` արական ու իգական, և դրանցից յուրաքանչյուրի սեռական գեղձերում առաջանում են սեռական բջիջներ` գամետներ։ Իգական առանձնյակների օրգանիզմում առաջանում է ձվաբջիջ, արական առանձնյակների մեջ՝ սպերմատոզոիդ։ Իգական և արական գամետները ձուլվում են և առաջացնում զիգոտ` բեղմնավորվոծ ձվաբջիջ, որը նոր օրգանիզմի զարգացման սկիզբ է տալիս։
Սեռական բազմացումը կենսաբանական մեծ նշանակություն ունի։ Նրա առավելությունը անսեռ բազմացման նկատմամբ այն է, որ երկու ծնողների ժառանգական հատկանիշները վերահամակցելու հնարավորություն է տալիս։ Այդ իսկ պատճառով` սերունդը կարող է ավելի կենսունակ լինել, քան ծնողական առանձնյակներից յուրաքանչյուրը։ Օրգանիզմների էվոլյուցիայում կարևոր դերը պատկանում է սեռական բազմացմանը։
Կենդանիների զգալի մասը միայն սեռական եղանակով են բազմանում։ Անողնաշար և ողնաշարավոր կենդանիների տարբեր տեսակների սեռական բջիջների ձևը և չափերը տարբեր են։
Արական սեռական բջիջները՝ սպերմատոզոիդները, իրենց բավականին փոքր չափերով և շարժունակությամբ տարբերվում են ձվաբջիջներից։

Թումանյանի ասույթները

Ոչ մի պաշտոն կամ կոչում չկա, որ հավասար լինի և կարելի լինի համեմատել մարդ կոչումի հետ:

Ըստ քեզ՝ ինչ հատկություններ տիպի ունենա մարդ կոչմանը համապատասխանող մարդը։

Կարծում եմ մարդ կոչման որակավորումը ստանալու համար պետք է, ճանաչել և հասկանալ այլ մարդկանց արժեքը, ինքդ քո մասին մտածելուց բացի, մտածել նաև մյուսների մասին։ Չբամբասել ոչ մեկից, անկախ նրանից այդ մարդը ինչ էր քեզ արել։

Լեզուն է ամեն մի ժողովրդի ազգային գոյության ու էության ամենախոշոր փաստը, ինքնուրույնության ու հանճարի ամենախոշոր դրոշմը…

Համամի՞տ եք, ինչու է այդպես։

Լեզուն իրականում շատ մեծ դեր է տանում մարդու կյանքում, այն հաստատուն է դարձնում ժողովրդի գոյությունը, ինքնությունը։ Լեզուն միավորում է մարդկանց, անկախ նրանց սոցիալական կարգավիճակից կամ աշխարհագրական գտնվելու վայրից։ Այն ստեղծում է համախմբվածության ու հարգանքի ոլորտ, և ազգային ինքնություն վառ է պահպանվում լեզվի միջոցով։

Աշխարհքում ամեն բանի բույրը ճաշակն է։

Ասում են նաև՝ ճաշակն ընկեր չունի, ի՞նչ նկատի ունի Թումանյանը՝ ըստ քեզ։

Ճաշակը չի կարող համադրվել մյուսների ճաշակի կամ կարծիքների հետ։ Ճաշակը բնութագրվում է յուրաքանչյուր մարդու անհատական փորձով, դաստիարակությամբ, մշակույթով, հոգեկան վիճակով։ Եվ երբ մարդիկ փորձում են փոխել կամ ենթարկվել հասարակական ստանդարտներին, միշտ էլ լինում է որ ինչ-որ մեկը չի ընդունում, չէ որ նրա ճաշակը դուրս է գալիս հասարակության կողմից ընդունված նորմերից։

.. Ծաղիկը դրված է մեջտեղը և նույն ծաղկից մեղուն մեղր է շինում, օձը՝ թույն:

Մեկնաբանի’ր։

Ծաղիկը նշվում է, որպես բարիք, գեղեցկություն և հնարավորությունը, որոնք բացվում են մեր առջև։ Սակայն մեղուն՝ մեղր է հավաքում, իսկ օձը՝ թույն, այս խոսքով Թումանյանը փորձում է հասկացնել, որ ամեն ինչ կախված է մարդու ընտրությունից։ Միևնույն հանգամանքներից մարդիկ կարող են տարբեր նպատակներով ու ճանապարհներով օգտագործել այն մեկը բարություն ու ստեղծագործություն կկատարի, մյուսը վնաս կամ չարիք կհաղորդի։

Թումանյանի ինքնակենսագրություն

Կենսագրական մանրամասներ

1 – 18 առաջադրանքների ճիշտ պատասխանը վերցնել շրջանակի մեջ:

Գտնել ամենափոքր բնական թիվը, որն ունի երեք իրարից տարբեր պարզ
բաժանարար:
1) 42
2) 30
3) 105
4) 70

413-ը փոքրացնել 100 անգամ:
1) 41,3
2) 0,413
3) 4,13
4) 0,0413

Գտնել 36 և 48 թվերի ամենափոքր ընդհանուր բազմապատիկը:

1) 108
2) 144
3) 72
4) 12

Քանի՞ սանտիմետր է 6 կմ 35 սմ-ը:

1) 603500 սմ
2) 6350000 սմ
3) 6000035 սմ
4) 600035 սմ

Ի՞նչ թվանշան պետք է գրված լինի * -ի փոխարեն, որպեսզի
63 * 4 քառանիշ թիվը բաժանվի 3-ի:

1) 1
2) 2
3) 3
4) 4

Տուփի մեջ կա 160 գրիչ: Գտնել գրիչների քանակի
3/4-ը:
1) 100
2) 40
3) 80
4) 120
Գտնել {–2, 1, 5, 6} եւ {0, 1, 2, 5, 7} բազմությունների հատումը։
1) (-2, 0, 1, 2, 5, 6, 7}
2) {1,5}
3) {0, 1, 2, 5, 6}
4) {-2, 1, 2, 5, 6}

Գտնել –2x+6x+3x+1 բազմանդամի ազատ անդամը։
1) -2
2) 6
3) 3
4) 1

Գտնել x −4x+1=0 քառակուսային եռանդամի արմատների գումարը:
1) 4
2) -4
3) 1
4) -1

10
4ax − 2bx արտահայտությունը վերլուծել արտադրիչների։
1) 2(ax-bx)
2) 2x(2a-b)
3) 2x(a-b)
4) 2(2ax-bx)

Ո՞ր կետն է պատկանում y = –2x + 3 ֆունկցիայի գրաֆիկին:
11
1) (-1;4)
2) (1;-1)
3) (0;3)
4) (2;1)

12
Նետում են մեկ զառ: Գտնել այն պատահույթի հավանականությունը, որ կբացվի 4 թիվը։
1) 1/4
2) 1/6
3) 2/3
4) 5/6

(13-15) Հաշվել արտահայտության արժեքը։
13.

4) 2

14.

3) 14/28

15.

15
2c2e3k. 4c2ek:
1) 8c3e1k
2) 8c+e+k
3) 8cek2
4) 8c1e3k2

16-18) Հավասարումներ եւ անհավասարումներ
Գտնել 2x+1<9 անհավասարման լուծումների բազմությունը:
1) (–3 5)
2) (-∞;4)
3) (4;+∞)
4) (5;+∞)

Գտնել |x+1|=3 հավասարման լուծումների բազմությունը:
1) {2; 4}
2) {-2; 4}
3) {-4; 2}
4) {-4;-2}

18.

3) [15;+∞)

19.

Գտնել 2; 5; 40… թվաբանական պրոգրեսիայի առաջին հինգ անդամների գումարը

Գտնել 1; 2; 16… երկրաչափական պրոգրեսիայի հինգերորդ անդամը:

(21-22) Գնացքը A վայրից B գնաց 5 ժամում: Հետադարձ ճանապարհի վրա նրա
արագությունն ավելացավ 20 կմ/ժ-ով և գնացքը B վայրից A վայր հասավ 4 ժամում:

Գտնել գնացքի արագությունը A վայրից B վայր գնալիս:

80

Գտնել A վայրից B վայր եղած հեռավորությունը:

400կմ

(23-25) Ուղղանկյունանիստի հիմքը 6 կողմով քառակուսի է, իսկ կողմնային կողը` 3:

Գտնել ուղղանկյունանիստի հիմքի մակերեսը:

36

Գտնել ուղղանկյունանիստի կողմնային մակերևույթի մակերեսը:

72

Գտնել ուղղանկյունանիստի ծավալը:

108

(26-27) Կոորդինատներ և վեկտորներ:

Գտնել AB հատվածի միջնակետի կոորդինատները, եթե
A 4; -1 , B 2; 3

2. Complete the text on the right with these words.
horse, sweets, palace, dress, teacher, servants
If I were a princess, I’d live in a palace. I’d have servants to look after me. My Mum would be Queen, and she wouldn’t work. I wouldn’t go to school. I’d have a private teacher. I’d ride a white horse, and I’d wear a long dress. I could have all the sweets I wanted.

1. Make sentenes from the chart.
1. If I found a lot of money, I’d keep it.
2. If I were taller, I’d get a job in the police.
3. If I knew the answer, I wouldn’t tell you.
4. If I had a car, I’d give you a lift.
5. If I didn’t eat cake and ice-cream, I’d lose weight.
6. If I didn’t smoke so much, I’d feel better.

2. Put the verbs in the correct form.
1. If I were rich, I’d travel round the world. First I went to Canada, then I went to New York.
2. If he worked harder, he would have more money.
3. I would go to work If I felt better, but I feel terrible.
4. If I could speak perfect English, I wouldn’t be in this classroom.
5. ‘What would you do if a stranger gave you a £1 million?

Официальной датой создания компании считается 1 апреля 1976 года. Основатели фирмы три американца: Стив Джобс, Рональд Уэйн и Стив Возняк. Друзья, сумевшие собрать ПК с процессором «MOS Technology 6502» и продав несколько таких образцов, добились получения финансирования и официально зарегистрировали свою фирму.
Первый логотип Apple

Первая эмблема Apple (1976 год) не была похожа на известный сейчас всему миру логотип. Изображение являло собой произведение искусства в миниатюре. Картина изображала Исаака Ньютона, сидящего под огромным деревом, с которого падает яблоко.
Появление логотипа в виде «надкусанного яблока»

Хотя эмблема, предложенная Рональдом, оказалась оригинальной и несла в себе определенный смысл, для коммерческих целей такой знак абсолютно не подходил. В качестве знака компания использовала картинку Уэйна почти год. Потом же Стив Джобс решил воспользоваться услугами профессионала в данном вопросе. Выбор пал на Роба Янова. Джобс выдвинул следующие требования к будущему лого фирмы:

• простота
• современность
• хорошая узнаваемость

Через неделю дизайнер представил заказчику готовую работу: цветное яблоко с надкусом. Для создания изображения Янов приобрел в ближайшем магазине яблоки, выложил их дома в тарелку и делал зарисовки постоянно стараясь убрать все больше лишних деталей. Сделать яблоко надкусанным было решено с целью отличить его от других похожих плодово-ягодных культур.
Почему яблоко было цветное

Дизайнер эмблемы призывает не искать в цветовой гамме скрытого смысла. Роб утверждает, разработанный им логотип отражал сферу деятельности компании. Apple производила ПК с цветным монитором — поэтому яблоко и цветное. Шесть цветов — ровно столько мог в те времена передать дисплей. Сравнивать яблоко с радугой неприемлемо, ибо в радуге используются семь цветов, а не шесть. Зеленый — единственный цвет, которому Янов уделил особое, первое место. Все остальные цвета располагались дизайнером случайным образом.
История изменения логотипа Apple

Логотип Apple несколько раз менялся, но сохранял общую идею. Рассмотрим каждый ребрендинг отдельно.

1998

В 1998 году появляется логотип, максимально похожий на современный знак Apple. Он состоит из изображения черного надкусанного яблока. Форма остается такая же, как и в версии 1977 года.

2001

Логотип 2001 года приобретает объём и текстуру. Лого окрашивается в голубой цвет. Форма символа остается неизменной.

2007

Логотип становится похожим на стальное яблоко. Окраска сменяется на серебряный цвет. Объем фигуры несколько уменьшается.

2015

Новый логотип Apple упрощается и возвращается к виду знака 1998 года. На эмблеме размещено надкусанное яблоко, выполненное в черном цвете. Объем и текстура отсутствует. Данный вид дизайна лого компания использует в настоящее время.

История компании Apple

Раскрашенное яблоко 22 года привлекало внимание покупателей к продукции Apple. Сама фирма за такой длинный срок претерпела ряд перестановок. Проблемы начались в 1980-ых годах. Сначала провал проекта Apple III, затем авиакатастрофа, в которой пострадал Возняк. Не справляясь с обязанностями руководителя в одиночку Джобс пригласил на работу Джона Скалли. Но между руководителями все чаще возникали разногласия. Стив сильно переживал из-за проблем фирмы. И хотя в 1985 году Джобс и Возняк получили медали за развитие технического прогресса, Стив принял решение покинуть компанию. Что он и сделал в том же 1985 году. Обратно Джобс смог вернуться лишь через 13 лет. Фирма на тот момент находилась в плачевном состоянии. Финансовые проблемы были настолько серьезны, что конкуренты не раз советовали компании признать себя банкротом. Спасти компанию могло лишь чудо. Таким чудом стал дизайн нового корпуса iMac G3. Автором работы стал Джонатан Айв. Дизайн нового корпуса, разработанный Айвом, превратил компьютеры в леденцы. Своей разработкой промышленный дизайнер в прямом смысле спас фирму от разорения. Серия новых моноблочных ПК стала основой для разработки сектора домашних компьютеров. Компактный корпус собрал внутри все необходимые для бесперебойной работы элементы. Компьютер был оснащен веб-камерой, беспроводными устройствами приема и передачи данных. Для полноценной эксплуатации необходимо было только подключить входившие в базовую комплектацию клавиатуру и мышь. К компьютеру прилагался пульт дистанционного управления для воспроизведения мультимедийных файлов. Новинка набирала огромную популярность среди пользователей. Компьютеры в необычном дизайне стали неотъемлемым атрибутом героев фильмов и сериалов. Таким образом о iMac G3, совместившим в себе красивый дизайн и работоспособность, узнал весь мир. Возросшее внимание к новому продукту заставило руководство изменить пестрый логотип, смотревшийся неуместно на и без того цветном компьютере. В 1998 году решено было вместо цветного яблока использовать монохромное. Такая замена только прибавила оригинальности эмблеме фирмы. О чем говорит монохромное яблоко? Эволюция логотипа Apple показывает нам, что фирма повзрослела. Она пережила тяжелые времена, но смогла двигаться дальше. Компания продолжает развиваться и радовать поклонников новыми разработками.