Тема проекта: «Знаменитые логотипы и их создатели»

Цели и задачи проекта:

  1. Исследовать историю создания известных логотипов и их эволюцию (например, Nike, Coca-Cola, Apple, McDonald’s и другие).
  2. Познакомиться с тем, как логотипы помогают брендам выделяться на рынке.
  3. Изучить работу дизайнеров, которые создавали эти логотипы, и понять их идеи и концепции.
  4. Развить навыки анализа визуальных коммуникаций и критического восприятия рекламных материалов.
  5. Ознакомиться со знаменитыми армянскими логотипами компаний․
  6. Изучить, как логотипы влияют на восприятие брендов и их успешность.
  7. Познакомиться с биографией дизайнеров, которые стояли за созданием логотипов, и их подходами к дизайну.
  8. Подготовить презентацию, в котором подробно раскрываются логотипы и их истории.

Ход проекта։

  1. Выбор логотипов для исследования:
    • Nike
    • Coca-Cola
    • Apple
    • McDonald’s
    • Adidas
    • Pepsi
    • Chanel
    • Starbucks
    • Chupa chups
  2. Описание логотипов:
    • Изучение истории их создания: кто и когда придумал логотип, и как он изменялся со временем. Какие идеи и цели стояли перед ними при разработке?
  3. Анализ влияния логотипов на бренд:
    • Как логотип помогает создавать имидж бренда и как логотип влияет на восприятие продуктов и услуг?
    • Примеры успешных и неудачных изменений логотипов в истории.
  4. Выводы:
    • Почему логотипы важны для маркетинга?
    • Как они влияют на лояльность клиентов и рост бизнеса?

Формат представления проекта:

  1. Презентация с изображениями логотипов, их историей и объяснением концепции.
  2. Доклад с анализом и выводами.
  3. Постер или инфографика — наглядное представление информации о логотипах, их дизайне и значении.

Итоги проекта։

Итогом проекта должны стать презентации, тематический кроосворд или доклад на темы:

  • «Как логотип помогает создать образ бренда».
  • «Эволюция знаменитых логотипов: от Coca-Cola до Apple».
  • «Значение цвета и формы в создании логотипа».
  • «Зачем компаниям менять свои логотипы?».

История создания логотипов

  1. История создания компании Nike.

Компания Nike была основана в 1964 году как Blue Ribbon Sports двумя предпринимателями: Филом Найтом и Биллом Бауэрманом. Фил Найт, бывший легкоатлет, познакомился с Бауэрманом, тренером по лeгкой атлетике, в 1950-х годах, и они решили создать компанию, которая бы занималась продажей японских спортивных кроссовок Onitsuka Tiger в США. Этот бизнес оказался успешным, и в 1966 году они открыли первый магазин Blue Ribbon Sports в Портленде, штат Орегон.

В 1971 году, после того как отношения с японским производителем ухудшились, компания решила начать выпуск собственных кроссовок. Именно тогда появилась необходимость в создании нового бренда, который бы стал символом компании. В этом процессе сыграл роль логотип.

История создания логотипа Nike

Логотип Nike, известный как «Swoosh», был разработан студенткой дизайнером Каролин Дэвидсон в 1971 году. Дэвидсон, работая над проектом в рамках своей учебы в Университете штата Орегон, предложила свою концепцию, вдохновленную движением крыльев греческой богини Ники, богини победы. Этот символ олицетворял скорость и силу, что идеально подходило для спортивного бренда.

Символ «Swoosh» был куплен у Дэвидсон за 35 долларов. Несмотря на скромное вознаграждение, она позднее получила часть акций компании Nike, когда она стала успешной. Логотип был выбран, потому что он ассоциировался с движением, а также был простым и легко узнаваемым. Он стал символом стремления к победам, скорости и легкости, что идеально отражало философию Nike.

Развитие Nike и логотипа

Первоначально компания Nike называлась Nike Inc. (по имени богини Ники) и выпускала спортивную обувь и одежду, которые быстро завоевали популярность среди спортсменов. Логотип Swoosh стал не только частью брендинга, но и олицетворением успеха, победы и высоких спортивных достижений. В дальнейшем Nike продолжала развиваться, расширяя ассортимент товаров и устанавливая новые стандарты в спортивной индустрии.

Сегодня логотип Nike является одним из самых узнаваемых символов в мире, а сама компания — ведущим мировым брендом, лидером в области спортивной одежды и обуви.
Белая волна, которая стала неотъемлемой частью фирменного стиля бренда, появилась на лого в 1969 году. Однако сегодня в дизайне знака данный элемент отсутствует.

Նախադասության գլխավոր անդամներ, ստորոգյալ

Նախադասության գլխավոր անդամներստորոգյալ։ Ընդգծել ենթակաները, դուրս գրել ստորոգյալները:

Վայրի վարազի պես էր (ստորոգյալ) անտառապահ Պանինը (ենթակա)։ Մի հրեշ էր (ստորոգյալ) նա (ենթակա) անտառապետի տարազով, կոկարդով գլխարկը գլխին։ Անտառում հանկարծ (նա, ենթակա) կերևար(ստորոգյալ), փայտահատի կողքին կկանգներ(ստորոգյալ)կնայեր(ստորոգյալ) թե ինչպես նա(ենթակա) արագ կացնահար է անում(ստորոգյալ) ծառը։ Մեկ էլ, թաքստոցից (նա, ենթակա) դուրս կգար, կմռնչար(ստորոգյալ) այնպես, որ արջերն(ենթակա) էլ էին քնից զարթնում(ստորոգյալ) և որջերում մռռում(ստորոգյալ)։ Լեղապատառ փայտահատին(ենթակա) մնում էր (ստորոգյալ) կամ փախչել, կամ օձի պես ծռմռատել Պանինի մտրակի հարվածների տակ։

Պանինը (ենթակա) որսորդ Էր (ստորոգյալ)։ Վեց շուն (նա) ուներ(ստորոգյալ), մեկը մյուսից կատաղի։ (Նա, ենթակա) Շների հետ որսի էր (ստորոգյալ) գնում Մթնաձորի խորքերը։ Ձմռան լուսնյակ գիշերներին, երբ վախից ոչ ոք (ենթակա) չէր մոտենում (ստորոգյալ) Մթնաձորին, Պանինի շներն (ենթակա) անտառի բացատում արջի հետ էին (ստորոգյալ) կոխ կենում, կամ (նրանք, ենթակա) հալածում էին(ստորոգյալ) խրտնած պախրային։

Պանինը(ենթակա) վազում էր(ստորոգյալ) շների հետևից, (նա) հրճվանքից (ստորոգյալ) ճչում։ Գիշերվա որսը (ենթակա) նրա համար հարազատ տարերք էր(ստորոգյալ)։

Առավոտը(ենթակա) բացվում էր(ստորոգյալ), ձյունի վրա արյան շիթեր(ենթակա) էին երևում(ստորոգյալ), այստեղ-այնտեղ խառնիխուռն հետքեր(ենթակա) , խեղդված գայլի դիակ(ենթակա) , կոտրատած ճղներ(ենթակա)։ Մի փչակի մոտ նստում էր(ստորոգյալ) Պանինը(ենթակա), մինչև շները(ենթակա) որսի միսն ուտեն(ստորոգյալ)։

Նա (ենթակա) սպանած և ոչ մի կենդանու ձեռք չէր տալիս(ստորոգյալ) և շներին կշտացնելուց հետո վերադառնում էր(ստորոգյալ) տուն։ Եթե (նա, ենթակա) ճանապարհին տեսներ(ստորոգյալ) մեկին գողացած փայտը շալակին, Պանինի շները (ենթակա) պիտի հարձակվեին(ստորոգյալ) նրա վրա, հալածեին(ստորոգյալ), մինչև քափ-քրտինքի մեջ կորած, արյունլվա մարդը (նա, ենթակա) կարողանար (ստորոգյալ) մի տեղ պատսպարան գտնել

Թումանյանի քառյակներ

1.Կարդա՛ Թումանյանի  քառյակները, ձայնագրիր, տեղադրիր բլոգում(10 քառյակ)։
* * *
Ո՜վ իմանա` ո՛ւր ընկանք,
Քանի՛ օրվա հյուր ընկանք,
Սերն ու սիրտն էլ երբ չկա`
Կրա՜կ ընկանք, զո՜ւր ընկանք։
1917, Նոյեմբերի 30
* * *
Ինչքա՜ն ցավ եմ տեսել ես,
Նենգ ու դավ եմ տեսել ես,
Տարել, ներել ու սիրել,-
Վատը` լավ եմ տեսել ես։
1917, Դեկտեմբերի 24
* * *
Քանի՜ ձեռքից եմ վառվել,
Վառվել ու հուր եմ դառել,
Հուր եմ դառել` լույս տվել,
Հույս տալով եմ սպառվել։
1917, Դեկտեմբերի 24
* * *
Ո՜նց է ժպտում իմ հոգին
Չարին, բարուն,― ամենքին.
Լույս է տալիս ողջ կյանքիս
Ու էն ճամփիս անմեկին։
1918, Հունվարի 4
* * *
Ո՜նց է ժպտում իմ հոգին
Չարին, բարուն,― ամենքին.
Լույս է տալիս ողջ կյանքիս
Ու էն ճամփիս անմեկին։
1918, Հունվարի 4
* * *
Երկու դարի արանքում,
Երկու քարի արանքում,
Հոգնել եմ նոր ընկերի
Ու հին ցավի արանքում։
1917, Հունվարի 15
* * *
Վերջացա՜վ…
Կյանքս մաշվեց, վերջացա՜վ.
Ինչ հույս արի` փուչ ելավ,
Ինչ խնդություն` վերջը ցա՜վ։
1890
* * *
Ա՛նց կացա՜ն…
Օրերս թռան, ա՛նց կացա՜ն.
Ախ ու վախով, դարդերով
Սիրտըս կերա՜ն, ա՛նց կացա՜ն։
1890
* * *
Ո՞ւր կորա՜ն…
Մոտիկներըս ո՞ւր կորա՜ն.
Ինչքան լացի, ձեն ածի`
Ձեն չի տվին, լո՜ւռ կորան։
1916, Հունիս
* * *
Ե՛տ չեկավ…
Գնա՜ց գնա՜ց, ետ չեկավ,
Անկուշտ մահին, սև հողին
Գերի մնաց, ետ չեկավ։
1916, Հունիս

2.Ի՞նչ է քառյակը։ Թումանյանից բացի էլ ո՞վ է գրել քառյակներ։
Քառյակ, չորս տողից բաղկացած բանաստեղծություն։ Այն արտահայտում է մի ավարտուն միտք, գաղափար, պատկեր։
Հովհաննես Շիրազ, Գրիգորիս Ախթամարցի, Օմար Խայամ, Նահապետ Քուչակի։

Հովհաննես Շիրազ
ԼՈՒՍՆԱՊԱՏՈՒՄ

Լուսնի վրա ես ման եկա` չկար գարուն ինձ նման,
Քարացել է մահն ամենուր ու մենությունն ինձ նման,
Ա՜խ, այստեղ էլ կյանք է եղել ու բանաստեղծ միգուցե,
Թափառել է ու երազել անմահություն, ինձ նման:
ԽՈՀԱՊԱՏՈՒՄ
Այսքան տարի այս երգերով միտք եմ անում, ի՞նչ արի,
Այս երգերով, այս վերքերով ինչ որ արի` շատ արի,
Ես իմ մահը հազար տարով դուրս վանեցի աշխարհից, —
Թեկուզ հազար երազ լինի` արթուն վիշտս նինջ արի:

Օմար Խայամ
Պե՛տք է ապրել դեռ մեկուսի՛, մենավո՛ր,
Որ չքննեմ ձեր լավն ու վատն ամեն օր,
Որ նախ ինձնի՛ց, իմ հոգո՛ւց բան հասկանամ,
Հետո միայն դառնամ մարդկանց դատավոր:

Չե՞ն տեսնում լավ գործերը քո-մոռացի՛ր:
Անդարձ թռչու՞մ են օրերը-մոռացի՛ր:
Լինո՛ւմ է, երբ քամին կյանքի մատյանում
Ո՛չ այն էջից է փչում-մի՛ մոռացիր:

3. Ընտրի’ր մի քանի քառյակ և փորձիր բացատրել փիլիսոփայությունը։
Ո՞ւր կորա՜ն…
Մոտիկներըս ո՞ւր կորա՜ն.
Ինչքան լացի, ձեն ածի`
Ձեն չի տվին, լո՜ւռ կորան։
1916, Հունիս
Այս տողերը ծնված են գրականության մեջ սահուն խառնուրդից՝ ցավի, կարոտի և մորմոքի։ Դրանք արտահայտում են մարդկային դատապարտվածությունը, տարբերությունների և հեռվացմունքների ծանրությունը։ Այն նաև խորհրդանշում է այնպիսի մի զգացողություն, երբ մարդը կորցնում է իր սիրելիներին, և նրանք դառնում են անհասանելի, ինչի պատճառով մարդու մեջ ձևավորվում է միայնություն և մենակություն։ Տողերում նկատվում է հուսահատություն, երբ մարդը փորձում է արտահայտել իր ցավը, բայց նրան չեն լսում։

Ինչքա՜ն ցավ եմ տեսել ես,
Նենգ ու դավ եմ տեսել ես,
Տարել, ներել ու սիրել,-
Վատը` լավ եմ տեսել ես։
1917, Դեկտեմբերի 24
Այս տողերը խորապես արտահայտում են մարդու կյանքի ընթացքում տեսած ցավի, դավադրությունների, նենգությանը: Թումանյանը բացահայտում է իր անձնական փորձառությունը՝ ցույց տալով, թե որքան ծանր պահեր է նա անցել, բայց միևնույն ժամանակ դա ցույց է տալիս նաև նրա ուժը՝ հանդուրժելու այդ ամենը:

4. Ներկայացրո’ւ չարն ու բարին, սերն ու երջանկությունը, իմաստասիրական միտքը Թումանյանի քառյակներում:
Չարն ու բարին
* * *
Վերջացա՜վ…
Կյանքս մաշվեց, վերջացա՜վ.
Ինչ հույս արի` փուչ ելավ,
Ինչ խնդություն` վերջը ցա՜վ։
1890
* * *
Ա՛նց կացա՜ն…
Օրերս թռան, ա՛նց կացա՜ն.
Ախ ու վախով, դարդերով
Սիրտըս կերա՜ն, ա՛նց կացա՜ն։
1890
* * *
Ո՞ւր կորա՜ն…
Մոտիկներըս ո՞ւր կորա՜ն.
Ինչքան լացի, ձեն ածի`
Ձեն չի տվին, լո՜ւռ կորան։
1916, Հունիս
* * *
Ե՛տ չեկավ…
Գնա՜ց գնա՜ց, ետ չեկավ,
Անկուշտ մահին, սև հողին
Գերի մնաց, ետ չեկավ։
1916, Հունիս
* * *
Հիմի բացե՜լ են հանդես
Երգիչները իմ անտես
Ջա՜ն, հայրենի՛ ծղրիդներ,
Ո՞վ է արդյոք լսում ձեզ։
1916, Հունիս
* * *
Երկու դարի արանքում,
Երկու քարի արանքում,
Հոգնել եմ նոր ընկերի
Ու հին ցավի արանքում։
1917, Հունվարի 15
* * *
Առատ կլինի կինը արդ,
Կընկնի էգի գինը արդ,
Կբարձրանա նրա տեղ
Ազատ, անկախ կինը մարդ։
1917 Հունվարի 16
* * *
Մինչև էսօր իմ օրում
Մարդ չեմ տեսել ես շորում.
Մարդը մերկ է ու անինչ,
Սիրտ ունի լոկ իր փորում։
1917, Հունվարի 16
* * *
Ծով է իմ վիշտն, անափ ու խոր,
Լիքն ակունքով հազարավոր.
Իմ զայրույթը լիքն է սիրով,
Իմ գիշերը` լիքն աստղերով։
1917, Փետրվարի 9
* * *
Քանի՜ մահ կա իմ սրտում,
Թափուր գահ կա իմ սրտում.
Չէ՛, դու էլ ես մահացու.
Մահի ահ կա իմ սրտում։
1917, Նոյեմբերի 7
* * *
Կյանքից հարբած անցավոր,
Ահա դարձյալ անցավ օր,
Դու վազում ես դեպի մահ —
Մահը բռնում հանցավոր։
1917, Նոյեմբերի 10
* * *
Ե՛տ եկե՜ք…
Գարնան վարար գետ եկե՛ք
Անցա՜ծ օրեր, խի՛նդ ու սե՛ր,
Դարձե՜ք, իրար հետ եկե՜ք։
1917, Նոյեմբերի 11
* * *
Հին աշխարհքը ամեն օր
Հազար մարդ է մտնում նոր,
Հազար տարվան փորձն ու գործ
Ըսկսում է ամեն օր։
1917, Նոյեմբերի 11
* * *
Ո՜վ իմանա` ո՛ւր ընկանք,
Քանի՛ օրվա հյուր ընկանք,
Սերն ու սիրտն էլ երբ չկա`
Կրա՜կ ընկանք, զո՜ւր ընկանք։
1917, Նոյեմբերի 30
* * *
Ինչքա՜ն ցավ եմ տեսել ես,
Նենգ ու դավ եմ տեսել ես,
Տարել, ներել ու սիրել,-
Վատը` լավ եմ տեսել ես։
1917, Դեկտեմբերի 24
* * *
Քանի՜ ձեռքից եմ վառվել,
Վառվել ու հուր եմ դառել,
Հուր եմ դառել` լույս տվել,
Հույս տալով եմ սպառվել։
1917, Դեկտեմբերի 24
* * *
Մընացել է բերդը մեզ,
Հաղթանակի երթը մեզ.
Անց են կացել` ով կային,
Հիմի կգա հերթը մեզ։
1917, Դեկտեմբերի 26
* * *
Հոգիս` տանը հաստատվել —
Տիեզերքն է ողջ պատել.
Տիեզերքի տերն եմ ես,
Ո՞վ է արդյոք նկատել։
1917, Դեկտեմբերի 27
* * *
Ո՜նց է ժպտում իմ հոգին
Չարին, բարուն,― ամենքին.
Լույս է տալիս ողջ կյանքիս
Ու էն ճամփիս անմեկին։
1918, Հունվարի 4
* * *
Ի՜նչ ես թռչում, խև-դև սի՛րտ,
Հազար բանի ետև, սի՛րտ,
Ես ո՞նց հասնեմ հազար տեղ
Քեզ պես թափով, թեթև, սի՛րտ։
1918, Հունվարի 25

Սերն ու երջանկությունը
* * *
Ե՛տ եկե՜ք…
Գարնան վարար գետ եկե՛ք
Անցա՜ծ օրեր, խի՛նդ ու սե՛ր,
Դարձե՜ք, իրար հետ եկե՜ք։
1917, Նոյեմբերի 11
* * *
Երնեկ էսպես` անվերջ քեզ հետ` իմ կենքի հետ լինեի.
Հազար երնեկ` դաշտում մենակ` երկնքի հետ լինեի.
Բայց ո՜վ կտա էն վայելքը` ինքըս ինձ էլ չըզգայի,
Ու հալվեի, ծավալվեի, ամենքի հետ լինեի…
1920, Մայիսի 12
* * *
Լուսը լուսին Քո ժպիտն է իմ երեսին ճառագում,
Երբ, ա՛խ, արդեն անբույժ զարկված, դեպի հողն եմ ես հակվում.
Էսպէս էն վառ արեգակի շողերի տակ կենսածոր
Կայծակնահար կաղնին ոտքի` չորանում է օրեցօր։
1920, Նոյեմբերի 24

Ընթերցանության համար

ԷԼԵԿՏՐԱՄԱԳՆԻՍԱԿԱՆ ԵՐԵՎՈՒՅԹՆԵՐ: Փորձարարական առաջադրանք 03.02-14.02

Փորձարարական առաջադրանք: Պատրաստե՛ք ինքնաշեն էլեկտրամագնիս: Դրա համար վերցրե՛ք մեծ մեխ, փաթաթե՛ք այն մետաղալարով, իսկ դրա ծայրերը միացրե՛ք որևէ հոսանքի աղբյուրի (օրինակ՝ գրպանի լապտերի մարտկոցի): Փորձարկե՛ք էլեկտրամագնիսի ներգործությունը` այն մոտեցնելով երկաթե տարբեր առարկաների: Փորձե՛ք որոշել էլեկտրամագնիսի ամբարձիչ ուժը նրա բարձրացրած մեխերի առավելագույն թվի հիման վրա:

ԷԼԵԿՏՐԱՄԱԳՆԻՍԻ ՀԱՎԱՔՈՒՄՆ ՈՒ ԴՐԱ ԳՈՐԾՈՂՈՒԹՅԱՆ ՓՈՐՁԱՐԿՈՒՄԸ


Աշխատանքի նպատակը. հավաքել էլեկտրամագնիս պատրաստի դետալներից և փորձով ստուգել, թե ինչից է կախված դրա մագնիսական գործողությունը։

Սարքեր և նյութեր. երեք էլեմենտներից (կամ ակումուլյատորներից) կազմված մարտկոց, ռեոստատ, բանալի, միացնող հաղորդալարեր, կողմնացույց, էլեկտրամագնիս հավաքելու դետալներ։

Ցուցումներ աշխատանքի վերաբերյալ

  1. Կազմե՛ք էլեկտրական շղթա մարտկոցից, կոճից, ռեոստատից և բանալուց՝ այդ բոլորը միացնելով հաջորդաբար։ Փակեք շղթան և կողմնացույցի միջոցով որոշեք կոճի մագնիսական բևեռները£
    Կոճի ներքևի հատվածի բևեռը դրական էր, վերևը ՝ բացասական, քանի որ կողմնացույցի բացասական սլաքը ներքևի հատվածում ձգվեց դեպի կոճը, իսկ վերևի հատվածում ձգվեց դեպի դրականը:
  2. Կողմնացույցը կոճի առանցքի երկայնքով տեղափոխեք այնպիսի հեռավորությամբ, որ կոճի մագնիսական դաշտի ազդեցությունը կողմնացույցի սլաքի վրա դառնա աննշան։ Կոճի մեջ դրեք մի երկաթե միջուկ և դիտե՛ք էլեկտրամագնիսի ազդեցությունը սլաքի վրա։ Արե՛ք հետևություն։
    Հետևությունն այն էր, որ կողմնացույցը էլեկտրամագնիսից հեռացնելիս ազդեցությունը կողմնացույցի վրա թուլանում է և սլաքի ուղղությունը փոխվում է:
  3. Ռեոստատի միջոցով փոփոխեք հոսանքի ուժը շղթայում և հետևե՛ք սլաքի վրա էլեկտրամագնիսի ազդեցությանը։ Արե՛ք հետևություն։
    Ռեոստատի միջոցով սլաքի և էլեկտրամագնիսի ազդեցության հետ ոչ մի փոփոխություն չի իրականանում:
  4. Պատրաստի դետալներից հավաքե՛ք պայտաձև մագնիս։ Էլեկտրամագնիսի կոճերն իրար հաջորդաբար միացրե՛ք այնպես, որ դրանց ազատ ծայրերին ստացվեն տարանուն մագնիսական բևեռներ։ Կողմնացույցի միջոցով ստուգեք բևեռները։ Կողմնացույցի միջոցով որոշե՛ք, թե որտեղ է մագնիսի հյուսիսային և որտեղ՝ հարավային բևեռը։

Հայաստանի աշխարհագրական դիրքը, կլիման, ռեսուրսները, ռելիեֆը, բնակչությունը

Հայաստանը գտնվում է Կովկասում՝ Եվրասիայի մասում, իսկ աշխարհագրորեն այն համարվում է միջնավայրկյանների հատվածում՝ հիմնականում Հարավային Կովկասում: Տարածաշրջանի սահմանները կազմում են 29,800 քառ. կմ։

Դիրք և սահմաններ
Հայաստանը սահմանակից է չորս պետությունների հետ՝ Հայաստան տանում են Թուրքիայի (հետմիջին), Վրաստանի (հյուսիս), Ադրբեջանի (հարավ-արևելք) ու Իրանի (հարավ):

Կլիմա
Հայաստանի կլիման հիմնականում ցամաքային է՝ չոր ու տաք ամառներով և սառը ձմեռներով: Կլիմայի տարբերությունը զգալիորեն փոխվում է լեռներում։ Դաշտավայրերում տաք, բայց մեղմ են ամառները, իսկ բարձր լեռներում կարելի է հանդիպել ցուրտ ու սառնամանի գարուն ու ձմեռներ:

Ռեսուրսները
Հայաստանը ունի տարբեր բնական ռեսուրսներ՝ նախ ամենաառաջինի մեջ են մետաղական հանքերը, ինչպես բրոնզ ու ոսկի, պղինձ, երկաթ, այլ նավթային ու գազային աղբյուրներ: Հայկական բնութագրեր ունեցող գյուղատնտեսություն և խոտհարքեր նույնպես կարևոր նշանակություն ունեն:

Ռելիեֆ
Հիմնականում համարվում է լեռնային պետություն՝ բարձր լեռներ ու ձորեր՝ տարբեր տարածաշրջանների տարբերության պատճառների մասին: Հիմնական լեռնաշղթաներից մեկն է՝ Գեղարքունի, Տավուշ, Լոռի:

Բնակչություն
Հայաստանի բնակչությունը մոտավորապես 3 միլիոն մարդ է կազմում՝ հիմնականում հայեր, բայց նաև այլ ազգեր, ինչպիսիք են ռուսները, եզդիները, կրտսեր ազգությունները:

Հայկական լեռնաշխարհը

Փետրվարի 3-7․նախաքննական պատրաստություն․
Պատրաստվե՛ք ներկայացնելու.
Թեմա 1. Հայկական լեռնաշխարհը.
ա/ Հայկական լեռնաշխարհը՝ հայոց հայրենիք, դիրքը, սահմանները
բ/ Գետերն ու լճերը
գ/ Վարչական բաժանումը /բանավոր, Հայոց պատմության դասագիրք, 6-րդ դասարան, էջ 7-17, նաև այլ աղբյուրներ/.
Թեմա 2. Վանի Աշխարհակալ տերությունը.
ա/ Արգիշտի 1-ին
բ/ Սարդուրի 2-րդ /բանավոր, էլ․ դասագիրք, էջ 53-56, նաև այլ աղբյուրներ/.

Առաջադրանք.
1.
 Բլոգում ներկայացրե՛ք  Հայկական լեռնաշխարհը եզերող լեռնաշղթաները, բարձր լեռնագագաթները, խոշոր գետերը, լճերը, Մեծ Հայքի 15 նահանգները:
Հայկական լեռնաշխարհն ունի գերազանցապես լեռնային տեղանք։ Հայաստանի տարածքը հարևան երկրների համեմատ բարձր է։ Հայկական լեռնաշխարհի սահմանները հարավում հասնում են Հայկական Տավրոսի, հյուսիս արևմուտքում՝Պոնտոսի լեռներին։Հյուսիսում Կուր գետն է, արևելքում՝Կասպից ծովը և Ուրմիա լիճը, արևմուտքում Փոքրասիական սարահարթը։ Լեռնաշխարհի կենտրոնական մասը կոչվել է Միջնաշխարհ։ Արարատ լեռը Հայերի համար համարվում է սուրբ լեռ, որովհետև ըստ Աստվածաշնչի՝ջրհեղեղի ժամանակ Նոյ նահապետի տապանը հանգրվանել է Արարատի գագաթին։ Հայաստանի Հանրապետության տարածքի ամենաբարձր լեռը Արագածն է։ Ըստ ավանդության՝Արագածի գագաթին է Հայոց առաջին կաթողիկոս Գրիգոր Լուսավորչի կանթեղը։ Հայոց հայրենիքի տարածքը հարուստ է ջրային պաշարներով։ Կան երեք խոշոր լճեր՝Սևանը, Վանը և Ուրմիան։ Հայկական լեռնաշխարհը հարուստ է մեծ և փոքր գետերի առկայությամբ։ Հայաստանից են սկզբնավորվում մի քանի հայտնի գետեր՝Եփրատը, Տիգրիսը, Արաքսը, Ճորոխը և Կուրը։ Մեծ Հայքի 15 նահանգներն են, Բարձր Հայք, Ծոփք, Աղձնիք, Տուրուբերան, Մոկք, Կորճայք, Պարսկահայք, Վասպուրական, Սյունիք, Արցախ, Ուտիք, Փայտական, Տայք, Գուգարք, Այրարատ։
2. Ներկայացրե՛ք Վանի տերության սահմանները Արգիշտի 1-ինի և Սարդուրի 2-րդի օրոք /բլոգային աշխատանք/․
Արգիշտի I-ի գահակալության տարիներին (մ. թ. ա. 786–764 թթ.) Վանի թագավորությունը հասել է հզորության գագաթնակետին: Տերությունը ձգվել է Ուրմիայի ավազանի հարավից մինչև Ջավախք, Սևանա լճի ավազանից և Կուր գետից մինչև անդրեփրատյան աջափնյա շրջաններ (ներառյալ Մելիտենե և Թաբալ երկրները), Մասիուս և Կորդվաց լեռներից մինչև Ճորոխի ավազան: Արգիշտի I-ի գործը շարունակել է որդին` Սարդուրի II-ը (մ. թ. ա.  764–735 թթ.): Նրա օրոք տերության կառավարման համակարգում նկատվում է կարևոր անցում.  կախյալ թագավորությունները վերածել է պետության վարչական միավորների, դրանով համադաշնային կառավարման համակարգից անցել գերկենտրոնացված պետության:Սարդուրի II-ի օրոք տերությունն ունեցել է առավելագույն տարածքը. հյուսիսում հասել է Սև ծով, հյուսիս-արևելքում` Կուր գետ, արևելքում` Կասպից ծով, արևմուտքում` Փոքր Ասիայի կենտրոնական շրջան, հարավում` Բաբելոնով` Պարսից ծոց, և Դամասկոսի թագավորությունով` Միջերկրական ծով:Այս շրջանում, երբ սահմանները ձգվում էին 4 ծովերի միջև, «Սարդուրյան տարեգրության» համաձայն, բանակի ընդհանուր թիվը շուրջ 350 հզ. էր՝ ներառյալ նաև նվաճված ու հարկատու երկրների զորքերը:Սակայն մ. թ. ա. 743–735 թթ-ի արշավանքների հետևանքով Թիգլաթպալասար III-ը վերականգնել է Ասորեստանի նախկին դիրքերը` կրկին դառնալով Վանի տերության ախոյանը:  
Էլ․ դասագիրք, Հայոց պատմություն. 6-րդ դասարան
https://lib.armedu.am/resource/998

Առողջ ապրելակերպի սկզբունքները

  • Որո՞նք են  առղջ  ապրելակերպի սկզբունքները:
    Առողջ ապրելակերպի սկզբունքները բաղկացած են մի շարք գործոններից, որոնք օգնում են պահպանել ընդհանուր առողջությունը և բարեկեցությունը։ Առավելագույն օգուտը ստանալու համար, հետևյալ սկզբունքներին հետևելը շատ կարևոր է.
  • Բալանսավորված և առողջ սնունդ – Ավելի շատ բուսական սնունդ, ինչպես՝ բանջարեղեն, մրգեր, ամբողջական հացահատիկներ և բարձրորակ սպիտակուցներ։ Համոզվեք, որ ձեր սնունդը պարունակում է անհրաժեշտ վիտամիններ, հանքանյութեր և հակաօքսիդանտներ։
  • Ֆիզիկական ակտիվություն – Համառոտ և կանոնավոր մարզանքները նպաստում են առողջությանը, բարելավում են սրտանոթային համակարգը, ուժեղացնում մկանները և ոսկորները։ Ցանկալի է 30-60 րոպե ամեն օր, գոնե 5 անգամ շաբաթական։
  • Պատշաճ քուն – Շատ կարևոր է, որ քունը լինի կանոնավոր և բավականաչափ երկար՝ 7-9 ժամ։ Անբավարար քունը կարող է վնասել առողջությանը։
  • Հոգեկան առողջություն – Հոգեկան հանգստությունը պահելը նույնպես կարևոր է։ Սթրեսը նվազեցնելու համար օգտակար են մեդիտացիան, սպորտը, բնության մեջ լինելը և ժամանակը ընտանիքի հետ։
  • Հիգիենա և անձնական խնամք – Ապահովել մաքուր մարմին և առողջ մաշկ՝ պարբերաբար լվանալով և ճիշտ միջոցներ օգտագործելով։
  • Հաճախակի բժշկական ստուգում – Բժշկական ստուգումների միջոցով հնարավոր է վաղ փուլում հայտնաբերել հիվանդությունները և կանխարգելել դրանք։
  • Ավելի քիչ թունավոր նյութերի օգտագործում – Հեռու մնալ ծխելուց, ալկոհոլի չարաշահումից և այլ թունավոր նյութերից, որոնք վնասում են օրգանիզմը։
  • Այս սկզբունքները օգնում են պահպանել ինչպես ֆիզիկական, այնպես էլ հոգեկան առողջությունը։

Passive Voice

Ex. 1 Write down the passive form of the verbs. Use the tense in brackets.
1. Paul will be sent (send) to prison. (Future tense)
2. My brother has just been beaten (just beat) in the race. (Present perfect)
3. He was told (tell) to wait outside. (Past tense)
4. I was not paid (not pay) for the work. (Past tense)
5. Policemen are often asked (often ask) the way. (Present tense)
6. Their lawn is cut (cut) once a week. (Present tense)
7. We will be asked (ask) by the police. (Future tense)
8. The towels were not used (not use). (Past tense)
9. The jewels have not been sold (not sell) so far. (Present perfect)
10. They are taught (teach) French. (Present tense)
11. The fire brigade was phoned (phone) soon after the fire had broken out. (Past tense)
12. You will be laughed (laugh) at if you talk such nonsense. (Future tense)
13. All the fruits were eaten up (eat up) by the guests. (Past tense)
14. The emailwill be answered (answer) tomorrow. (Future tense)
15. The best cookiesare sold (sell) here. (Present tense)

Ex. 2 Fill in the present or past tense.
1. He was offered (offer) a new job last week.
2. The bridge was blown up (blow up) yesterday.
3. This novel was written (write) by Hemingway.
4. Flies are caught (catch) by spiders.
5. All the trees were cut (cut) down yesterday.
6. We are told (tell) to go home now.
7. Their purse was stolen (steal) in the disco last night.
8. Rain is held (hold) up by fog.
9. He was thrown (throw) out of the bar a week ago.
10. Pigs are used (use) to find truffles.
11. The old theatre was reopened (reopen) last Friday.
12. She was asked (ask) about the accident by the police yesterday.
13. A lot of food is thrown (throw) away every day.
14. Mice are caught (catch) by cats.
15. I am often asked (often / ask) for her address.

Ex. 3 Use the tenses and verbs in brackets to complete the sentences.
1. English is spoken (speak) all over the world. (Present tense)
2. This quarrel will be forgotten (forget) in a few years’ time. (Future tense)
3. My pencil case has been stolen (steal). (Present perfect)
4. We have never been beaten (never / beat) at badminton. (Present perfect)
5. This shirt was made (make) in France. (Past tense)
6. The dogs are kept (keep) in the house. (Present tense)
7. Her new book will be published (publish) next month. (Future tense)
8. Milk is used (use) to make butter and cheese. (Present tense)
9. They were taken (take) to school. (Past tense)
10. Not a sound was heard (hear). (Past tense)
11. Some juice has been spilled (spill) on the carpet. (Present perfect)
12. The thieves were arrested (arrest) by the police. (Past tense)
13. The homework will be corrected (correct) by the teacher. (Future tense)
14. Her ring was found (find) under the bed. (Past tense)
15. I was offered (offer) an interesting job. (Past tense)