Mi hijo es rubio. – mi hija es rubia.

1. Mi hermano es moreno – mi hermana es morena.
2. Nuestro profeesor es muy simpatico – nuestra profesora es muy simpatica.
3. Su amigo es polaco – su amiga es polaca.
4. Vuestro tio es bajo – vuestra tia es baja.
5. Tu nino es muy tranquilo – Tu niña es muy tranquila.
   
   Tu habitacion esta muy desordenada – Tu habitacion esta muy ordenada.
6. Aquella silla esta libre – Aquella no está libre./está ocupada.
7. El alquiler es muy bajo – el alquiler es muy alto.
8. Ese restaurante es muy barato – Ese restaurante es muy caro.
9. Lusia esta muy gorda – Lusia esta muy delgada.
   
   Mi coche esta fuera del garaje – Mi coche esta dentro del garaje.
10. El jardin esta detras de la casa – El jardín está delante de la casa.
11. Correos esta a la derecha de la estacion – Correos esta a la izquierda de la estacion.
12. El perro esta dentro de su caseta. – El perro esta fuera de su caseta.
13. Delante del museo hay un parque – Hay un parque detrás del museo.
    
    Este libro es muy interesante.
14. El ayuntamiento esta en el centro de la ciudad.
15. Este restaurante es muy bueno, pero hoy estar cerrado.
16. ¿Está  ocupada esta mesa?
17. ¿De que color como es tu coche?

Հարցեր՝ 

1. Ի՞նչ է լույսը։
   
2.  Ի՞նչ է լույսը ըստ Նյուտոնի և ըստ Հյուգենսի:
   Ըստ Նյուտոնի․ Լույսը կազմված է փոքրիկ մասնիկներից՝ կորպուսկուլներից, որոնք լուսատու մարմինը առաքում է բոլոր ուղղություններով՝ ճառագայթների երկայնքով:
   Ըստ Հյուգենսի․ Լույսը առաձգական ալիք է՝ լույսի աղբյուրից հեռացող համակենտրոն գնդոլորտների տեսքով:
   
3. Որ լուսատու մարմինն են անվանում լույսի կետային աղբյուր:
   Եթե լույսի աղբյուրի չափերը շատ փոքր են մինչև լուսավորվող մարմին ընկած հեռավորության համեմատ, ապա այն անվանում են լույսի կետային աղբյուր:
   
4. .Լույսի ինչ բնական և արհեստական  աղբյուրներ գիտեք:
   Լույսի բնական աղբյուրներն են՝ Արևը, աստղերը կայծակը։
   Լույսի արհեստական աղբյուրներն են՝ լամպերը, մոմը, լազերը, հեռախոսի, համակարգչի, հեռուստացույցի էկրանը։
   
5. Ո՞րն է Արեգակի և Լուսնի լուսարձակման տարբերությունը:
   Արեգակը բնական լույսի աղբյուր է, իսկ Լուսինը լույս չի արտադրում, այլ միայն անդրադարձնում է Արեգակի լույսը։
   
6. Ի՞նչ է լույսի ճառագայթը:
   Լույսի ճառագայթը լույսի տարածման ուղղությունն արտահայտող գիծ է, որը ցույց է տալիս լուսային էներգիայի շարժման ուղին։
   
7. Ինչպե՞ս է տարածվում լույսը համասեռ միջավայրում:
   Լույսը համասեռ միջավայրում տարածվում է ուղիղ գծով։
   
8. Ո՞ր լույսն է կոչվում անդրադարձած:
   Անդրադարձած լույսը այն լույսն է, որն ընկնում է որևէ մարմնի վրա և վերադարձնում է այն բոլոր ուղղություններով։
   
9. Ո՞ր անկյունն է կոչվում անկման անկյուն. և որը անդրադարձման անկյուն:
   Ընկնող ճառագայթի և անդրադարձնող մակերևույթին տարված ուղղահայացի միջև կազմած անկյունը կոչվում է անկման անկյուն՝ α (ալֆա):
   Անդրադարձած ճառագայթի և անդրադարձնող մակերևույթին տարված ուղղահայացի միջև կազմած անկյունը կոչվում է անդրադարձման անկյուն՝  ՝γ (գամմա):
   
10. Ձևակերպեք լույսի անդրադարձման օրենքը:
    Անկման անկյունը հավասար է անդրադարձման անկյանը՝ α=γ : 

11. Արևոտ օրը 4.5 մ բարձրություն ունեցող եղևնին գցում է 1.25 մ երկարությամբ ստվեր, իսկ կեչին՝ 2.5 մ երկարությամբ ստվեր:

Ինչի՞ է հավասար կեչու բարձրությունը:

Պատասխանը գրել մետրերով՝ տասնորդական թվի ճշտությամբ:
2,5/1,25=2
4,5*2=9մ

12. Ուղղաձիգ դրված մեկ մետրանոց քանոնի ստվերի երկարությունը 0.8 մ է: Դրա օգնությամբ որոշեք շենքի բարձրությունը, եթե վերջինիս ստվերի երկարությունը 5.2 մ է:
5,2/0,8=6,5

13. Մոր հասակը 30 սմ-ով ավելի է դստեր հասակից:

Նրանց ստվերների երկարությունների տարբերությունը 70 սմ է:

Որքա՞ն է աղջկա հասակը, եթե նրա ստվերի երկարությունը 150 սմ է:

1. Ո՞ր շարքի բոլոր բառերի բաց թողնված տեղում պետք է գրել միեւնույն տառը կամ տառակապակցությունը (փակագծերում նշվածներից որւէ մեկը)։
   1) խոնար-աբար, ընդ-ամենը, խոր-րդական (հ կամ -)
   2) ըն-ացք, խառնուր-, լաջվար- (դ կամ թ)
   3) ա-սե, ս-րթնել, ճամ-րուկ (պ կամ փ)
   4) մ-կահավ, անդո-, տա-ալուծել (ր կամ րր)
   
   2. Ո՞ր շարքի բոլոր բառերում է ընդգծված ո-ն արտասանվում օ:
   1) նորաոճ, ութոտնուկ
   2) արջաորս, ովքեր
   3) փղոսկը, բազմաոստ
   4) անորակ, անձրևորդ
   
   3. Ո՞ր շարքի բոլոր բառերի բաղադրիչներն են գրվում միասին:
   1) հյուսիս(արևմտյան), սերնդե(սերունդ), մեջ(բերում)
   2) հայ(ռուսերեն), քսան(յոթ), առ(օրյա)
   3) մի(տեղանի), հազիվ(հազ), հար(հավիտյան)
   4) ի(զուր), ոտքից(գլուխ), գեր(ծանր)
   
   4. Ո՞ր շարքի բոլոր բառերում է(ե)-ի հնչյունափոխություն կա:
   1) դիմակ, միջակետ, զինվոր
   2) գիրանալ, ծիրան, տիրակալ
   3) իջևան, ծիսական, շիճուկ
   4) գիտուն, դիզել, թիթեռ
   
   5. Ո՞ր տարբերակի բառերը իրար հոմանիշ չեն:
   1) տաղտուկ — ձանձրույթ
   2) տվայտանք — ատելություն
   3) բաղձանք — երազանք
   4) քծնանք — շողոքորթություն
   
   6. Ո՞ր բառի արմատին չի կարող միանալ և բառ կազմել եղ ածանցը:
   1) համանման
   2) թիկնաթոռ
   3) ուժգին
   4) շքամուտ
   
   7. Ո՞ր շարքի բոլոր բառերն են գոյականներ:
   1) խնդրանք, կատակերգակ, թավաձայն
   2) եռակողմ, կառուցվածք, խոչընդոտ
   3) կորություն, զգացմունք, իրավաբան
   4) երեկոյան, հեծելազոր, խմբապար
   
   8. Ո՞ր շարքի բոլոր բառերի հոգնակի թիվն է կազմվում -ներ վերջավորությամբ:
   1) լեզվագետ, հողաթումբ, ծոռ
   2) արկղ, սեւամորթ, վիպագիր
   3) գնդացիր, վրաերթ, հանքափոր
   4) ունկնդիր, ուղեցույց, ենբասպա
   
   9. Ո՞ր նախադասության մեջ մեջ են և՛ ենթական, և՛ ստորոգյալը ճիշտ ընդգծված (ենթական՝ մեկ գծով, ստորոգյալը՝ երկու)։
   1) Նայելով դեպի ձեղնահարկ՝ տանտիրուհին ձայնը ցածրացրեց։
   2) Նրա նկարագրած տան պատշգամբը նայում էր փողոցին։
   3) Ձեղնահարկի բնակիչը մեզ հայտնի ուսանողներից մեկն էր։
   4) Կանայք, վախից ճչալով, երեսները մի կողմ դարձրին։
   
   10. Ո՞րն է տրված նախադասության քերականական և տրամաբանական ճիշտ շարունակությունը։
   Ապրիլի սկզբներին սարերը փարթամ մուգ կանաչ էին հագել, և միայն ․․․։
   1) եկեղեցու բակում խոտն այնքան շատ էր
   2) ամպերի տակ ձյան մանրիկ շերտեր դեռ սպիտակին էին տալիս
   3) քարաքոսն ու մամուռը գարնան խոնավությունից ուռճացել էին
   4) սարյակներն ու աղավնիները ճռվողում էին կտուրների տակ կամ տանձենու ճյուղերին
   

452. Ա,

x (x-արմատ 6 ) (x+արմատ 6)

Բ,

x (1-արմատ 5x) (1+արմատ 5x)

Գ,

(արմատ 3x-5)(արմատ 3x+5)

Դ,

(x-արմատ 2) (x+արմատ 2)

Զ,

(3x-2) (x-1)

Հաշվարկային-լաբորատոր  փորձեր՝  <<Աղաթթվի  քիմիական  հատկությունները>>

Փորձ  1.   Հայտանյութերի ( մեթիլնարնջագույն, լակմուս, ֆենոլֆտալեին)  գույնի  փոփոխությունը  թթվային  միջավայրում: 

Փորձ  2.   Ցինկի  քլորիդի  ստացումը`տեղակալման  ռեակցիայի   օգնությամբ` ցինկի  և  աղաթթվի  փոխազդեցությամբ: Գրեք  Ձեր  կողմից  իրականացրած  ռեակցիայի  հավասարումը  և  որոշեք.                                     ա) ռեակցիայի  հետևանքով  ստացված  աղի  զանգվածը (գ)

   բ) անջատված  ջրածնի  ծավալը ( լ, ն.պ. ),եթե  փորձի  համար  վերցրել  եք   m գ  մետաղ:

Փորձ  3.   Իրականացրեք   չեզոքացման  ռեակցիա   նատրիումի  հիդրօքսիդի  և  աղաթթվի    միջև: Գրեք  համապատասխան  ռեակցիայի  հավասարումը,  որոշեք  ռեակցիայի հետևանքով  ստացված  աղի՝ նատրիումի   քլորիդի  զանգվածը (գ), եթե  փորձի  համար օգտագործել  եք  նատրիումի  հիդրօքսիդի  10 գ  10%-անոց լուծույթ:

Փորձ  4.    Իրականացրեք   փոխանակման   ռեակցիա   նատրիումի  հիդրոկարբոնատի(խմելու սոդա)  և  աղաթթվի  միջև, գրեք  ընթացող  ռեակցիայի  հավասարումը,  հաշվեք ռեակցիան  իրականացնելու  համար անհրաժեշտ  նատրիումի  հիդրոկարբոնատի զանգվածը, որպեսզի  ռեակցիայի  հետևանքով  անջատվի  0,05  մոլ   ածխաթթու  գազ:

Մետալուրգիան, որը մարդու արտադրական գործունեության հնագույն բնագավառներից է, յուրաքանչյուր երկրի տնտեսական և ռազմական հզորության հիմքն է: Հին և միջին դարերում մարդիկ ճանաչել են մետաղի ընդամենը 7 տեսակ՝ ոսկի, արծաթ, երկաթ, պղինձ, կապար, անագ և սնդիկ:

Վերջին տասնամյակներին մետաղաձուլության աճը դանդաղել է, քանի որ մեքենաշինության և մետաղների օգտագործման այլ ոլորտներում թանկ մետաղների փոխարեն սկսել են օգտագործել ավելի էժան ու «անսահմանափակ» քանակությամբ պլաստմասսա և այլ փոխարինող նյութեր:

• հանքաքարի հարստացումը, այսինքն` դրա մեջ պարունակվող ոչ պիտանի քարանյութի հեռացումը և խտանյութի արտադրությունը,
• խտանյութից մետաղի ձուլման բուն գործընթացը,
• համաձուլվածքների և գլանվածքի արտադրությունը:

երկրի ընդերքից բազմատեսակ հանքաքարի արդյունահանումը
հանքաքարի հարստացումը
խտանյութից մետաղի ձուլման բուն գործընթացը
համաձուլվածքների և գլանվածքի արտադրության

Մետաղաձուլությունը բաժանվում է երկու ենթաճյուղի` սև և գունավոր մետաղաձուլության: Սև մետաղաձուլության գլխավոր և ամենատարածված հանքային հումքը երկաթաքարն է, որի հանույթի հնագույն և գլխավոր շրջանն ավանդաբար Արևմտյան Եվրոպան էր:

Մետալուրգիան Հայաստանի Հանրապետության արդյունաբերության հնագույն և առաջատար ճյուղերից է։ Հայտնի է, որ մետաղի ստացումն անցնում է տեխնոլոգիական մի քանի փուլ՝ սկսած հանքանյութի հանույթից, հարստացումից մինչև մետաղի ձուլումը և գլանվածքի ստացումը։ ՀՀ մետալուրգիական համալիրը բաղկացած է մի քանի ճյուղերից՝ պղնձի, մոլիբդենի, բազմամետաղների և ոսկու։ Մետաղաձուլությունը ՀՀ տնտեսության գերակա ուղղություններից է։ Մեր երկիրն ունի բավարար պայմաններ՝ բարձր արդյունավետ բնապահպանական առումով մաքուր մետալուրգիական բազմաճյուղ արդյունաբերություն զարգացնելու համար։ Այն ամբողջությամբ պետք է հենվի սեփական հանքավայրերի, ինչպես նաև լեռնահանքային արդյունաբերության կուտակած թափոնների օգտագործման վրա։ Սակայն ՀՀ-ում լեռնահանքային արդյունաբերության զարգացման ուղությունները պետք է բացառապես հիմնվեն էկոլոգիական գործոնների առաջնահերթ հաշվառման վրա։

Գունավոր մետալուրգիան ծանր արդյունաբերության ( Արտադրամիջոցներ արտադրող արդյունաբերական ճյուղերի ամբողջությունը) ճյուղ է։ Ընդգրկում է հանքավայրի հետազոտումը, հանքանյութի արդյունահանումը և հարստացումը, գունավոր, հազվագյուտ, թանկարժեք մետաղների և նրանց համաձուլվածքների արտադրությունն ու առաջնային մշակումը, ինչպես նաև բնական ալմաստի հանույթը և արհեստական ալմաստների արտադրությունը։ Զբաղվում է նաև երկրորդային մետալուրգիական հումքի վերամշակմամբ, մետաղների մաքրմամբ, տարբեր մետաղափոշիների, ձուլվածքների, մաքուր-գերմաքուր, ծանր, թեթև, ազնիվ, հազվագյուտ, ցրված, ռադիոակտիվ մետաղների, նրանց աղերի, միացությունների, ուղեկցող քիմիական արտադրանքների, Էլեկտրոդային և խարամասիտալային իրերի, կիսահաղորդիչների և այլ նյութերի արտադրությամբ։

Պատրաստվե՛ք ներկայացնելու.
Թեմա 11. Ավատատիրության հաստատումը և Քրիստոնեության ընդունումը․
ա/ Ավատատիրության ձևավորումը Հայաստանում
բ/ Քրիստոնեության ընդունումը որպես պետական կրոն /բանավոր, 7-րդ դասարանի դասագիրք, էլ․ դասագիրք, էջ 6-8, 11-13, նաև այլ աղբյուրներ/.
Թեմա 12. Պետական կառավարման համակարգը.
ա/ Թագավորը և արքունի գործակալությունները / բանավոր, էլ․ դասագիրք, էջ 8-10, նաև այլ աղբյուրներ/.

Առաջադրանք.
1. Նկարագրե՛ք Ավատատիրական աստիճանակարգությունը:
Ավատատիրական աստիճանակարգությունը կամ ֆեոդալիզմը միջնադարյան Եվրոպայի և այլ տարածաշրջանների բնորոշ քաղաքական, տնտեսական և սոցիալական համակարգն էր, որը հիմնված էր առանձին քաղաքացիների միջև ունեցած կապվածությունների վրա՝ հիմնականում հողատիրության և ծառայությունների փոխանակման սկզբունքով։

Ֆեոդալիզմի հիմքում գտնվող հիմնական գաղափարն այն էր, որ հողը պատկանում էր բարձրագույն իշխանություններին, հիմնականում թագավորներին, որոնք այն շնորհում էին իրենց վասալներին (հարավային ազնվականություն կամ զինվորական ղեկավարներ), ովքեր փոխարենը պարտավորվում էին ծառայել կամ աջակցել տարբեր ձևերով՝ ռազմական ծառայություն, հարկեր կամ այլ պարտավորություններ կատարելով։

2. Ներկայացրե՛ք գործակալությունները և նրանց գործառույթները
/բլոգային աշխատանք/.
Գործակալությունները կարող են տարբեր տեսակներ ունենալ, ըստ գործունեության բնույթի և ոլորտի։ Հիմնականում, գործակալությունները կազմակերպություններ են, որոնք իրականացնում են տարբեր գործառույթներ՝ հաճախ միջնորդելով կամ սպասարկում են որոշակի ծառայություններ։ Կա մի քանի հիմնական տեսակի գործակալություններ, որոնք ունեն իրենց յուրահատուկ գործառույթները:
Էլ․ դասագիրք՝ Հայոց պատմություն, 7-րդ դասարան

4. Write different forms of the word act using the suffixes from the box.
-or -ion -ing -ive -ivities
1. My brother’s an actor.
He’s making an advert now.
2. My grandmother is 89, but she’s still very active.
3. This is not a time to doing nothing.
It is a time for action.
4. Acting is not usually a well-paid job.
5. We do a lot of activities in class to
learn English.

5. Match a word in A with a word in B.
A. Strong-B. coffee
A. Full-time-B. job
A. Film-B. star
A. Drive-B. carefully
A. Fall-B. in love
A. Try on-B. a jumper

Հյուսնի պատմությունը։ Վիլյամ Սարոյան

Այս պատմությունը հյուսնի մասին է, ով ապրել է հարյուրավոր տարիներ առաջ: Օրերից մի օր, տուն վերադառնալիս, ընկերներից մեկը կանգնեցնում է նրան և հարցնում.

– Եղբայրս, դեմքդ ինչո՞ւ է թթված: Բա՞ն է պատահել:
– Եթե իմ տեղը լինեիր, – պատասխանում է հյուսնը, – դու էլ այս օրին կլինեիր:
– Ի՞ն չ է եղել, – հետաքրքրվում է ընկերը:
– Մինչև առավոտ, – ասում է հյուսնը, – թագավորի հրամանով պետք է տասնմեկ հազար տասնմեկ հարյուր տասնմեկ գրվանքա փայտի լավագույն սղոցուքը տանեմ պալատ, թե չէ գլխիցս կզրկվեմ:
Ընկերը ժպտում է և գրկում նրան, ասում է.
– Սիրելի ընկերս, մի հուսահատվիր: Արի գնանք, ուտենք-խմենք և վաղվա մասին մոռանանք: Հույսդ երբեք մի կորցրու:

Գնում են հյուսնի տուն և տեսնում, որ նրա կինն ու երեխաները նույնպես լուրն առել են և լացուկոծ են անում: Ընկերը նրանց էլ է հորդորում, որ չվշտանան, և բոլորը միասին սկսում են ուտել, խմել, ուրախ-ուրախ զրուցել, երգել ու պարել:

Խնջույքի կեսին հյուսնի կինը վերսկսում է.
– Խեղճ ամուսինս, առավոտյան զրկվելու ես գլխիցդ, իսկ մենք զվարճանում ենք:
– Ա՜խ, և ոչ մի հույս չկա:
– Մի’ տանջվիր, – ասում է հյուսնը, – ամեն ինչ զուր է:
Եվ շարունակում են ուտել, խմել, երգել ու պարել:
Երբ լույսը ճեղքում է խավարն ու սկսվում է օրը, բոլորը լռում են՝ սարսափով ու վշտով համակված: Թագավորի մարդիկ գալիս և կամացուկ թակում են հյուսնի տան դուռը:
Հյուսնը հառաչում է.

– Այժմ գնում եմ մեռնելու:
Եվ բացում է դուռը:
– Հյուսն, – ասում են հյուրերը, – թագավորը մեռել է:
Նրա համար դագաղ սարքիր:

Առաջադրանքներ

1․ Ո՞ր մտքերն են համապատասխանում ստեղծագործության մեջ արտահայտված գաղափարին։ Հիմնավորի՛ր։

• Ամեն ինչ անցողիկ է, ոչինչ կայուն չկա։
• Անքննելի են Աստծու գործերը։
• Միշտ վստահիր ընկերոջդ։
• Հույսդ երբեք մի կորցրու։
  Այս մտքը հիմնավորվում է հյուսնի և նրա ընկերոջ զրույցով, երբ ընկերն ասում է, որ պետք չէ հուսահատվել, ու նա հորդորում է հյուսնին շարունակել վայելել կյանքի պարզ ուրախությունները՝ չնայած ոչ իրական վտանգի առաջ կանգնելուն: Անգամ վատ օրերին պետք է պահպանել ներքին ուժը ու հավատարիմ մնալ կյանքի գույները վայելելուն։
• Դժբախտությունը միշտ անսպասելի է գալիս։

2․ Ի՞նչ կերպարներ կան ստեղծագործության մեջ: Ո՞ր կերպարի (կերպարների) բացակայության դեպքում ստեղծագործության ասելիքը չէր տուժի:

Հյուսն՝ պատմության գլխավոր հերոսը, ով իր տխուր և անորոշ իրավիճակում հուսահատություն է ապրում, բայց հետագայում հասկանում է, որ կյանքի անորոշությունները կարող են հանգեցնել մեծ շրջադարձի և անսպասելիության։

Ընկերը՝ հանդիսանում է հյուսնի աջակիցը, ով նրան հորդորում է չհուսահատվել ու չկորցնել ուրախությունը։ Ընկերը նաև ցույց է տալիս կյանքի նկատմամբ դրական վերաբերմունք։

Հյուսնի կինը՝ ներկայացնում է մի կերպար, որը ինչքան էլ ուրախանա, միևնույն է հիշում է վտանգի մասին և ոչնչից հույս չի ունենում։