2)
4)
2)
2)
1)
1)
1)
3)
3)
2)
Месяц: Март 2026
Destination B2: Unit 6
- B
- D
- C
- C
- D
- A
- C
- A
- D
- A
- false
- electric
- motor
- industry
- taking place
- modern
- engine
- broken
- narrowed
- turn
- work
- carrying
- came
- put
- plugged
- A
- E
- C
- F
- B
- D
Թեմա` Հավասարումներով լուծվող խնդիրներ
Թեմա` Հավասարումներով լուծվող խնդիրներ
Խնդրի անհայտ մեծություններից մեկը նշանակելով մի տառով՝ ըստ խնդրի պայմանի, կազմեք հավասարում և լուծեք այն
1.Գտեք թվերը,եթե
ա) Մի թիվ 5 անգամ մեծ է մյուսից, իսկ նրանց գումարը 42 է:
7:35
բ) Մի թիվ 3 անգամ փոքր է մյուսից, իսկ նրանց գումարը 28 է:
7:21
գ) Մի թիվ 4 անգամ մեծ է մյուսից, իսկ նրանց տարբերությունը 39 է:
13:52
դ) Մի թիվ 7 անգամ փոքր է մյուսից, իսկ նրանց տարբերությունը 54 է:
9:63
2.Եղբայրը գտավ 3 անգամ շատ սպիտակ սունկ, քան քույրը: Միասին նրանք գտել են 24 սպիտակ սունկ: Քանի՞ սպիտակ սունկ է գտել եղբայրը, քանիսը` քույրը:
6:18
3.Երկու դարակում ընդամենը 63 գիրք կա, ընդ որում` մեկում 2 անգամ քիչ գիրք կա, քան մյուսում: Քանի՞ գիրք կա ամեն դարակում:
21/42
4.Գիրքն ունի 60 էջ: Կարդացել են 2 անգամ ավելի շատ էջ, քան մնացել էր կարդալու: Քանի՞ էջ էր մնում կարդալու:
20
5.Հավաքակայանում 72 մեքենա կա: Մարդատար մեքենաները 7 անգամ շատ են բեռնատարներից: Քանի՞ բեռնատար մեքենա կա հավաքակայանում:
9/63
6.Տնտեսուհին ունի 20 հավ և ճուտ: Հավերը 4 անգամ քիչ են ճտերից: Քանի՞ ճուտ ունի տնտեսուհին:
4/16
7.124 մետր քաթանը պետք է բաժանել երկու մասի այնպես, որ մի կտորը մյուսից 12 մետրով երկար լինի: Քանի՞ մետր երկարություն կունենա յուրաքանչյուր կտորը:
56+68
8. 16 մետր երկարություն ունեցող թելը պետք է երկու մասի բաժանել այնպես, որ մեկը մյուսից 1 մետրով երկար լինի: Քանի՞ մետր կլինի յուրաքանչյուր մասը:
8.5/7.5
9.Դպրոց բերեցին ընդհանուր քանակով 690 սեղան ու աթոռ: Աթոռները 230-ով սեղաններից շատ էին: Քանի՞ սեղան և քանի՞ աթոռ բերեցին դպրոց:
460/230
10.Դահուկավազքի մրցումներին մասնակցում էին 53 մարզիկ: Աղջիկները 17-ով քիչ էին տղաներից: Քանի՞ աղջիկ և քանի՞ տղա էին մասնակցում մրցումներին:
35/18
11.Երկու հոգի 15 000 դրամը պետք է բաժանեին այնպես, որ մեկին մյուսից 4 անգամ շատ հասներ: Քանի՞ դրամ կհասնի յուրաքանչյուրին:
3000/12000
12.Կոնֆետի համար վճարել են 3 անգամ ավելի կամ 600 դրամով ավելի, քան թխվածքի համար: Որքա՞ն են վճարել թխվածքի համար:
300
13.Տետրերի համար վճարել են 4 անգամ ավելի, կամ 720 դրամով ավելի, քան քանոնների համար: Որքա՞ն են վճարել քանոնների համար։
960/240
14.Հայրը 5 անգամ մեծ է աղջկանից, իսկ աղջիկը 32 տարով փոքր է հորից: Քանի՞ տարեկան է հայրը:
40/8
15.Մայրը 4 անգամ մեծ է որդուց, իսկ որդին 27 տարով փոքր է մորից: Քանի՞ տարեկան է որդին։
9/36
16.Արևի տակ տաքանում էին մի քանի կատու: Նրանք միասին 10 թաթ ավելի ունեին, քան ականջ: Քանի՞ կատու էին տաքանում արևի տակ:
5
17.Ընդհանուր քանակով 10 շուն ու կատու կերակրվեցին 56 պաքսիմատով: Ամեն շան հասավ 6, իսկ ամեն կատվի` 5 պաքսիմատ: Քանի՞ շուն ու քանի՞ կատու կերակրեցին:
6/4
18.Քանի՞ հավ ու քանի՞ ոչխար կար տնտեսությունում, եթե հայտնի է, որ բոլոր հավերն ու ոչխարները միասին ունեին 19 գլուխ և 46 ոտք։
4/15
19. Ընդհանուր քանակով 15 եռանկյուն ու քառանկյուն միասին ունեն 53 անկյուն։ Քանի՞ եռանկյուն և քանի՞ քառանկյուն կար:
8/7
20. 7400 դրամը վճարեցին 19 մետաղադրամներով՝ օգտագործելով միայն 200 և 500 դրամանոցներ: Քանի՞ 200 դրամանոց մետաղադրամ օգտագործեցին:
7
21. 27 000 դրամը մանրել են 100 և 200 դրամանոց մետաղադրամներով: Ստացվել է 170 մետաղադրամ։ Դրանցից քանի՞սն են 100, քանիսը` 200 դրամանոց:
70 հատ 100 դրամանոց, 100 հատ 200 դրամանոց
Հավասարումներով լուծվող խնդիրներ
Խնդրի անհայտ մեծություններից մեկը նշանակելով մի տառով՝ ըստ խնդրի պայմանի, կազմեք հավասարում և լուծեք այն
1.Գտեք թվերը,եթե
ա) Մի թիվ 5 անգամ մեծ է մյուսից, իսկ նրանց գումարը 42 է:
7 և 35
բ) Մի թիվ 3 անգամ փոքր է մյուսից, իսկ նրանց գումարը 28 է:
7 և 21
գ) Մի թիվ 4 անգամ մեծ է մյուսից, իսկ նրանց տարբերությունը 39 է:
13 և 52
դ) Մի թիվ 7 անգամ փոքր է մյուսից, իսկ նրանց տարբերությունը 54 է:
9 և 63
2.Եղբայրը գտավ 3 անգամ շատ սպիտակ սունկ, քան քույրը: Միասին նրանք գտել են 24 սպիտակ սունկ: Քանի՞ սպիտակ սունկ է գտել եղբայրը, քանիսը` քույրը:
Եղբայրը՝ 18
Քույրը՝ 6
3.Երկու դարակում ընդամենը 63 գիրք կա, ընդ որում` մեկում 2 անգամ քիչ գիրք կա, քան մյուսում: Քանի՞ գիրք կա ամեն դարակում:
21/42
4.Գիրքն ունի 60 էջ: Կարդացել են 2 անգամ ավելի շատ էջ, քան մնացել էր կարդալու: Քանի՞ էջ էր մնում կարդալու:
20
5.Հավաքակայանում 72 մեքենա կա: Մարդատար մեքենաները 7 անգամ շատ են բեռնատարներից: Քանի՞ բեռնատար մեքենա կա հավաքակայանում:
9
6.Տնտեսուհին ունի 20 հավ և ճուտ: Հավերը 4 անգամ քիչ են ճտերից: Քանի՞ ճուտ ունի տնտեսուհին:
16
7.124 մետր քաթանը պետք է բաժանել երկու մասի այնպես, որ մի կտորը մյուսից 12 մետրով երկար լինի: Քանի՞ մետր երկարություն կունենա յուրաքանչյուր կտորը:
56/68
8. 16 մետր երկարություն ունեցող թելը պետք է երկու մասի բաժանել այնպես, որ մեկը մյուսից 1 մետրով երկար լինի: Քանի՞ մետր կլինի յուրաքանչյուր մասը:
7.5/8.5
9.Դպրոց բերեցին ընդհանուր քանակով 690 սեղան ու աթոռ: Աթոռները 230-ով սեղաններից շատ էին: Քանի՞ սեղան և քանի՞ աթոռ բերեցին դպրոց:
230 սեղան, 460 աթոռ
10.Դահուկավազքի մրցումներին մասնակցում էին 53 մարզիկ: Աղջիկները 17-ով քիչ էին տղաներից: Քանի՞ աղջիկ և քանի՞ տղա էին մասնակցում մրցումներին:
Աղջիկները՝ 18
Տղաները՝ 35
11.Երկու հոգի 15 000 դրամը պետք է բաժանեին այնպես, որ մեկին մյուսից 4 անգամ շատ հասներ: Քանի՞ դրամ կհասնի յուրաքանչյուրին:
Մեկին՝ 12 000
Մյուսին՝ 3 000
12.Կոնֆետի համար վճարել են 3 անգամ ավելի կամ 600 դրամով ավելի, քան թխվածքի համար: Որքա՞ն են վճարել թխվածքի համար:
300
13.Տետրերի համար վճարել են 4 անգամ ավելի, կամ 720 դրամով ավելի, քան քանոնների համար: Որքա՞ն են վճարել քանոնների համար։
240
14.Հայրը 5 անգամ մեծ է աղջկանից, իսկ աղջիկը 32 տարով փոքր է հորից: Քանի՞ տարեկան է հայրը:
Հայրը՝ 40
Աղջիկը՝ 8
15.Մայրը 4 անգամ մեծ է որդուց, իսկ որդին 27 տարով փոքր է մորից: Քանի՞ տարեկան է որդին։
Որդին՝ 9
Մայրը՝ 36
16.Արևի տակ տաքանում էին մի քանի կատու: Նրանք միասին 10 թաթ ավելի ունեին, քան ականջ: Քանի՞ կատու էին տաքանում արևի տակ:
5
17.Ընդհանուր քանակով 10 շուն ու կատու կերակրվեցին 56 պաքսիմատով: Ամեն շան հասավ 6, իսկ ամեն կատվի` 5 պաքսիմատ: Քանի՞ շուն ու քանի՞ կատու կերակրեցին:
Շուն՝ 6
Կատու՝ 4
18.Քանի՞ հավ ու քանի՞ ոչխար կար տնտեսությունում, եթե հայտնի է, որ բոլոր հավերն ու ոչխարները միասին ունեին 19 գլուխ և 46 ոտք։
Հավ՝ 6
Ոչխար՝ 13
19. Ընդհանուր քանակով 15 եռանկյուն ու քառանկյուն միասին ունեն 53 անկյուն։ Քանի՞ եռանկյուն և քանի՞ քառանկյուն կար:
8 եռանկյուն
7 քառանկյուն
20. 7400 դրամը վճարեցին 19 մետաղադրամներով՝ օգտագործելով միայն 200 և 500 դրամանոցներ: Քանի՞ 200 դրամանոց մետաղադրամ օգտագործեցին:
9
21.27 000 դրամը մանրել են 100 և 200 դրամանոց մետաղադրամներով: Ստացվել է 170 մետաղադրամ։ Դրանցից քանի՞սն են 100, քանիսը` 200 դրամանոց:
80 հատ 100 դրամանոց
90 հատ 200 դրամանոց
Էներգիայի այլ աղբյուրներ
Էներգիայի այլ աղբյուրները այն աղբյուրներն են, որոնք կարող են փոխարինել նավթին, գազին և ածխին։ Դրանք ավելի անվտանգ են շրջակա միջավայրի համար և չեն աղտոտում բնությունը։ Այդպիսի աղբյուրներ են արևային էներգիան, քամու էներգիան, ջրի էներգիան և երկրաջերմային էներգիան։ Օրինակ՝ արևային վահանակները արևի լույսից ստանում են էլեկտրականություն, իսկ քամու տուրբինները քամու ուժից են էներգիա արտադրում։ Այս աղբյուրները վերականգնվող են, այսինքն՝ չեն վերջանում և կարելի է երկար ժամանակ օգտագործել։ Դրա շնորհիվ մարդիկ կարող են պահպանել բնությունը և ունենալ մաքուր էներգիա։
Գործնական աշխատանք
1․ Ո՞ր շարքում է բաց թողնված միևնույն տառը:
1. կ-կել, հե-կլտալ, պախուր-, կո-կել
2. որ-ատունկ, խր-ին, խոր-ություն, թփու
3. ճո-փյուն, տա-տուկ, գո-տրիկ, պ-պջակ — ղ
4․ կ-թնել, այլատա-, տա-ատեսակ, տա-ագիր
2. Ո՞ր շարքում է բաց թողնված միևնույն տառը:
1. ա-բարիշտ, ա-բար, ա-փոփ, բա-բիռ — մ
2. գեր-արել, ար-առ, սեթ-եթանք, եղր-անի
3. ջրար-ի, ա-սե, թա-ք, անխա-ան
4. կ-ճիկ, զմ-սել, ե-եսուն, գ-ոշ
3. Ո՞ր շարքի բոլոր բառերում երկհնչյունի հնչյունափոխություն կա:
1. բնավեր, ուխտադրուժ, բնութագիր
2. խարտիշահեր, լուսնկա, արնագույն
3. գունագեղ, պատանյակ, ատենադպիր
4. ձնծաղիկ, փթթուն, մատենագիր
4. Ո՞ր շարքի հատուկ անունների բոլոր բաղադրիչներն են գրվում մեծատառով:
1․ ՍԱՆԿՏ ՊԵՏԵՐԲՈՒՐԳ, ԳԵՎՈՐԳՅԱՆ ՃԵՄԱՐԱՆ, ԼԱՏԻՆԱԿԱՆ ԱՄԵՐԻԿԱ
2. ՀԵՌԱՎՈՐ ԱՐԵՎԵԼՔ, ԵՐԵՎԱՆԻ ՄԱՏԵՆԱԴԱՐԱՆ, ՀԱՅԿԱԿԱՆ ՏԱՎՐՈՍ
3. ՀՈՎՀԱՆՆԵՍ ԱՎԵՏԱՐԱՆԻՉ, ՌՈՒՍԱՍՏԱՆԻ ՊԵՏԱԿԱՆ ԴՈՒՄԱ, ՄԱՅՐ ԱՐԱՔՍ
4. ԱՐԵՎԵԼՅԱՆ ԵՎՐՈՊԱ, ԹԱԴԵՈՍ ԱՌԱՔՅԱԼ, ԴՅՈՒՄԱ ՀԱՅՐ
5․ Ո՞ր շարքի բոլոր բառերն են գրվում գծիկով:
1. դեսից (դենից), հույս(ապավեն), հյուսիս(արևելք)
2. հարավ(արևելյան), սուսիկ(փուսիկ), մեկ(մեկու)
3. չորսից (հինգ), ալ (կարմիր), գերմանա(հայկական)
4. գալ(հասնել), աման(չաման), ծիլ(ծաղիկ)
6. Ո՞ր շարքի ոչ բոլոր բառերն են իրար հոմանիշ:
1. դեռափթիթ, մանկամարդ, դեռատի, ծաղկահասակ
2. դեղձան, խարտյաշ, դեղնաթույր, ոսկեգույն
3. անապական, անեղծ, անբասիր, ականակիր
4. հավակնոտ, մեծամիտ, ամբարտավան, գոռոզ
7.Ո՞ր շարքում բառի բացատրության սխալ չկա:
1. խոյակ- քանդակազարդ սյունագլուխ, վարուժան- էգ թռչուն
2. տուղտ- վայրի խոտաբույս, սկիհ- եկեղեցական ծիսական արծաթյա թաս
3. ակութ- օջախ, կրակարան, տատասկ- ավազուտ, անապատ
4. մարի- արու թռչուն, կնգուղ-բամբակենու չբացված պտուղը
8.Նշի՛ր այն շարքը, որի բոլոր բառերը համանուններ ունեն:
1. բալ, հերկել, գանձ, վազեր
2. անձուկ, ստեր, փողային, կամար
3. անարգել, խարան, այրեր, ծամթել
4. մարզեր, անցավ, ականակիր, կամ
9. Ո՞ր շարքի բոլոր բառերն են անձնանիշ գոյականներ:
1. վարձակ, հյուսն, համհարզ, հոտաղ
2. հոգաբարձու, մեծատուն, քուրմ, բավիղ
3. միաբան, պարթև, մատակ, դարբին
4. պանդուխտ, աշխետ, նաժիշտ, սարկավագ
10. Ո՞ր շարքում են միայն քանակական թվականները:
1. քառապատիկ, առաջին, միլիոն
2. վեցերորդ, մի քանի, կես
3. հազար հարյուր, քսանվեց, տասը
4. քառորդ, երիցս, մեկուկես
11. Ո՞ր շարքում են բայի միայն ապառնի ժամանակաձևերը:
1. չէի գրի, պատմելու եմ, թույլ մի՛ տուր
2. գրում էր, խոսել ենք, հասնեմ
3. մեկնաբանի՛ր, փոխելու եմ, կաշխատեմ
4. չի մոտենա, խրախուսեց, պիտի հեռանա
12. Ո՞ր շարքում են հայերենին ոչ ցեղակից լեզուները:
1. վրացերեն, հունգարերեն, չինարեն
2. հունարեն, լեհերեն, բուլղարերեն
3. իտալերեն, ֆրանսերեն, ուկրաիներեն
4. գերմաներեն, իսպաներեն, պարսկերեն
13. Ո՞ր նախադասությունն է գրված միջին հայերենով:
1. Փունջ մը կնճիռ, բույլ մը կայծակ, Դըժոխք մ ՛ անեծք ծոցեց հոգյակս:
2. Արտսունք ի յերեսս ի վէր՝ զէտ գարնան անձրեւ կու ցօղայ:
3. Որպես կամիք թէ արասցեն ձեզ մարդիկ, այնպէս արասջիք եւ դուք նոցա:
4. Արի,՛ իմ սոխա՛կ, թո՛ղ պարտեզ մերին, Տաղերուն քուն բե՛ր տըղիս աչքերին:
14.Ո՞ր բառարանից պետք է օգտվել բառի բազմիմաստություններին և փոխաբերություններին ծանոթանալու համար:
1. բառակազմական, 2. բացատրական, 3. հարանունների, 4. համանունների
15. Ո՞ր պնդումն է ճիշտ:
1. Բոլոր երկվանկ բառերի հոգնակին կազմվում է –ներ վերջավորությամբ:
2. Որոշիչ դերբայական դարձվածը նախադաս դիրքում չի տրոհվում:
3. Մակբայը և վերաբերականը նյութական խոսքի մասեր չեն:
4. Որոշ շաղկապներից առաջ բութ է դրվում:
16. Տրված բառաշարքում քանի՞ բարդածանցավոր բառ կա:
Ակնահաճո, եղեռնապատում, եսակենտրոն, բերքառատ, գետաբերան, թռչնորս, միջնադար, ձեռնարկատեր, խցանահան, քարհանք, աստղագնաց, տրամաբանություն, բազմատեսակ:
4
17. Նշված դարձվածքներից քանի՞սը կարող են գործածվել որպես սովորական բառակապակցություն (ոչ դարձվածքային իմաստով):
Քարից հաց քամել, սև աղվես, սիրտը կոտրել, ականջի հետևը գցել, լեղին ճաքել, պղտոր ջրում ձուկ որսալ, հացից կտրել, կյանքի թելը կտրել, սանձերը ձգել:
4
18. Տրված բառաշարքում քանի՞ ոչ նյութական խոսքի մաս կա:
Հաճախ, նույնքան, վա՜յ, դռնեդուռ, հիրավի, գմբեթարդ, բնավ, լուսեղեն, նույնիսկ, ուրեմն, նպատակով, շնորհիվ, կցկտուր, մյուս, ամենքը, որպեսզի, մագաղաթյա:
5
19. Քանի՞ ստորակետ պիտի դրվի տրված հատվածում:
Երբ վրանները հավաքվեցին, և ժողովուրդն ուրիշ երկրների ճամփան բռնեց, Մարգարն էլ շալակելով կապոցները՝ տարավ տեղավորեց սայլի վրա, ու քանի մութը չէր ընկել, ճամփա ընկավ: Իսկ մինչ այդ, որպեսզի շնագայլերը չքանդեին կնոջ շիրմաթումբը, մի մեծ քար գտավ ու դրեց գերեզմանին:
20. Նախադասության անդամների ձևաբանական վերլուծության քանի՞ սխալ մեկնաբանություն կա:
Լայնատարած տափարակը հանկարծ ընդհատվում է՝ կախվելով զառիթափ ձորի վրա, որի անդունդում մռայլ խոխոջում է մեր գյուղի գետը:
լայնատարած-հարակատար դերբայ
հանկարծ-ձևի մակբայ
կախվելով-ածանցավոր բայ, անորոշ դերբայ
վրա-հետադիր կապ
որի-ստորադասական շաղկապ
խոխոջում է-ներգործական սեռ, անկատար անցյալ
գետը-տրական հոլով, որոշյալ առում
Ռուբեն Սեւակ «Եթէ գիտնաի՜ր» արևելահայերեն
Ռուբեն Սեւակ | Եթէ գիտնայի՜ր արևմտահայերեն
Եթե իմանայի՝ ո՞վ էիր դու, անծանոթ քույր,
Եթե իմանայի՝ ինչքան եմ ես քեզ սիրով որոնում՝ անվերջ,
Քո ոտնահետքը ճանապարհին այնքան թանկ է ինձ …
— Եթե իմանայի միայն…։
Մենք անծանոթ ենք միմյանց՝ դու ինձ, ես քեզ,
Բայց տարիներով քեզ եմ նվիրել իմ ցավերը,
Քանի՞ երգ եմ գրել քեզ համար՝ լի սիրով…
— Եթե իմանայի…։
Դու դեռ այդքան երիտասարդ ես, և ժպիտդ այդքան անմեղ,
Բայց քո մանկական շնչի մեջ ինչքան ցավ ես զգում,
Ինչ անառողջ կրքեր են իմ մեջ ծնվում ու բռնկվում…
— Եթե իմանայի…։
Ահա ես արդեն խարխափում եմ, մահվան մոտ կանգնած,
Մինչև չճանաչեցի, որ մարդիկ մարդ են միայն,
Իմ կյանքի անդունդով ինչպիսի ցավեր անցա…
— Եթե իմանայի…։
Բայց դու ժպտում ես ինձ, ու դու գնալու ես ապրելու,
Կյանքը — ողորմած է մարդու համար,
Սնվում է մահուան գերեզմանի ճամբանով…
— Եթե իմանայի…
Բայց ինչքան աղոտ է այն մի փոքր ժամանակը…
«Մինչև ինչ լավ է այսպես» — լուռ ես ասում,
Բայց վարդերն ապրում են միայն մի առավոտ…
— Եթե իմանայի…
Քո աչքերը քոնն են, շուրթերդ՝ մեղմ,
Բայց մի՛ հավատա համբուրումներին, դրանք մոլորություն են…
Սրտի սիրուները ցավոտ են և անիրական…
— Եթե իմանայի…
Դու ինձ երբեք չես հասկանալու, ինչո՞ւ գրեցի…
Բայց եթե նայեիր սրտիս մեջ՝ մեռած,
Պիտի սիրեիր ինձ գոնե մի փոքր…
— Եթե իմանայի…
The Impact of Technology on Modern Life
I. Do the preparation exercise first and then read the article.
1. How many hours a day do you spend using technology?
I spend about 5–6 hours a day using technology.
2. What technology do you use most often?
I use my phone the most.
3. Do you think technology improves our lives or creates problems?
I think technology improves our lives, but it can also create some problems.
Reading Text
Technology and the Future of Human Life
In the past few decades, technology has changed the way people live, work, and communicate. Smartphones, computers, and the internet have become an essential part of everyday life. Many tasks that once required a lot of time and effort can now be completed in seconds.
One of the greatest advantages of technology is access to information. Students can now learn almost anything online. Educational platforms, digital libraries, and video lessons allow people to study from anywhere in the world. As a result, education has become more flexible and accessible.
However, technology also presents several challenges. Many people spend too much time on their devices, which may lead to reduced physical activity and fewer face-to-face interactions. Some researchers believe that excessive screen time can negatively affect mental health, especially among teenagers.
Another important issue is the future of work. Automation and artificial intelligence are transforming many industries. While these innovations can increase efficiency, they may also replace certain jobs. Because of this, experts emphasize the importance of developing creative thinking, problem-solving skills, and adaptability.
Despite these concerns, technology will continue to shape the future. The key challenge for society is learning how to use technological progress responsibly while maintaining healthy human relationships and values.
II. Match the words with their meanings.
1. accessible-b. easy to reach or use
2. automation-c. the use of machines to perform tasks automatically
3. efficiency-d. the ability to work well without wasting time
4. adaptability-a. the ability to change and adapt
III. Answer the questions.
1. How has technology changed everyday life?
Technology has changed everyday life by making communication, work, and learning faster and easier.
2. Why has education become more flexible?
Education has become more flexible because students can study online from anywhere.
3. What problems can excessive screen time cause?
Excessive screen time can cause health problems, less physical activity, and fewer real-life interactions.
4. How may automation affect jobs in the future?
Automation may replace some jobs, but it can also make work faster and more efficient.
5. According to the text, what skills are important for the future?
Creative thinking, problem-solving skills, and adaptability are important for the future.
IV. Write T (True) or F (False).
1. Technology has had little impact on education. F
2. Students can access many learning resources online. T
3. Spending too much time on devices can affect health. T
4. Automation may increase efficiency in industries. T
5. Technology will disappear in the future. F
V. Complete the sentences using the words:
(accessible, efficiency, automation, adaptability)
1. Many factories use automation to produce goods faster.
2. Online courses make education more accessible for students worldwide.
3. Good workers must show adaptability in a changing environment.
4. New software improved the efficiency of the company.
VI. Write 200–250 words on the topic: “Technology: Benefits and Risks for Young People.”
Include:
. advantages of technology
. possible dangers
. your opinion about responsible use
Technology is very important in young people’s lives today. It helps students learn new things and find information quickly. With the internet, students can watch lessons, read books, and study from different places. Technology also helps people talk to friends and family through messages and social media. However, technology can also cause some problems. Many young people spend too much time on their phones or computers. This can make them less active and may cause eye problems or poor sleep. It can also reduce real-life communication with other people. In my opinion, technology is very useful if we use it in the right way. Young people should not spend all their time on devices. They should also study, play sports, and spend time with family and friends. If technology is used wisely, it can help young people learn more and have a better future.
Հերման Հեսսե «Ով կարողանում է սիրել, երջանիկ է» վերլուծություն
Հերման Հեսսե «Ով կարողանում է սիրել, երջանիկ է»
Հեղինակը այս պատմվածքում մեզ սովորեցնում է, թե նա որքան մեծանում էր, այնքան հասկանում էր, որ կյանքի փոքր հաճույքները իրական երջանկություն չեն տալիս։ Նրա կարծիքով՝ երջանկությունը չի գալիս փողից, ուժից, գեղեցկությունից կամ նույնիսկ առողջությունից, որովհետև շատ մարդիկ կան, որոնք այդ ամենը ունեն, բայց դժբախտ են։ Հեղինակը կարծում է, որ իրական երջանկությունը գալիս է մարդու զգացմունքներից, հատկապես սիրուց։ Եթե մարդը կարողանում է սիրել և զգալ կյանքը ամբողջ ուժով, նա կարող է երջանիկ լինել։ Նա նաև խոսում է այն մասին, որ մարդիկ հաճախ սխալ են հասկացել «սիրիր մերձավորիդ» միտքը։ Հեղինակը կարծես ասում է, որ մարդը պետք է նախ կարողանա սիրել ինքն իրեն, որպեսզի կարողանա սիրել ուրիշներին։ Հեղինակի հիմնական միտքն այն է, որ մարդու կյանքի ամենակարևոր բանը իր ներաշխարհն է և սիրելու կարողությունը։ Երբ մարդը սիրում է և ներդաշնակություն ունի իր հոգու մեջ, նա կարող է երջանիկ լինել։ Իսկ դժբախտությունը հաճախ առաջանում է այն ժամանակ, երբ մարդու մեջ սերը խաթարվում է։
Մարդու հյուսվածքները: Օրգանիզմը որպես միասնական ամբողջություն
Մարդու օրգանիզմը ունի բջջային կառուցվածք։ Բջիջը կենդանի օրգանիզմների կառուցվածքային և գործառույթային տարրական միավորն է։ Մարդու բջիջը կազմված է բջջաթաղանթից, ցիտոպլազմայից և կորիզից։ Բջիջները միավորվելով կազմում են հյուսվածքներ։
Հյուսվածքը բջիջների խումբ է, որոնք ունեն նույն ձևը, կառուցվածքը, ծագումը և կատարում են նույն ֆունկցիան։ Մարդու օրգանիզմում կան 4 տեսակի հյուսվածքներ՝ էպիթելային, շարակցական, մկանային և նյարդային։
- Էպիթելային հյուսվածքը պատում է մարմնի մակերևույթը, օրգանների և անոթների պատերը։ Տարբերում են հարթ, գեղձային և թարթչավոր տեսակներ։
- Շարակցական հյուսվածքը կազմում է կմախքը, արյունը, ավիշը և ճարպային շերտը։ Այն կատարում է հենարանային, սնուցողական, պաշտպանական և փոխադրող գործառույթներ։
- Մկանային հյուսվածքը ապահովում է մարմնի և օրգանների շարժումները։ Այն լինում է հարթ և միջաձիգ զոլավոր (կմախքային և սրտամկանային)։
- Նյարդային հյուսվածքը կազմված է նեյրոններից, որոնք ընդունում և փոխանցում են նյարդային գրգիռները։
Հյուսվածքները միավորվելով կազմում են օրգաններ, որոնք ունեն որոշակի կառուցվածք և կատարում են հատուկ ֆունկցիա։
Էլեն Շահվերդյան 