LISTENING AND VOCABULARY A weather forecast
1. Complete the chart with words from the box.
Adjective-Noun-Verb
It’s sunny-sunshine-The sun’s shining
It’s rainy-rain-It’s raining
It’s snowy-snow-It’s snowing
It’s windy-wind-The wind’s blowing

Adjective-Noun
It’s cloudy-cloud
It’s stormy-storm
It’s foggy-fog
It’s icy-ice

My kind of holiday
She travels for her job, but when it’s her own holiday, Karen Saunders stays at home.
Karen Saunders has her own travel agency in Mayfair, London that sends people all over the world on their dream holidays. She needs to know where she’s sending them, so she goes on working holidays four or five times a year.

My ideal holiday
My ideal holiday has a little bit of everything. I like lazing on a beach with a pile of books, but then I get bored and I need to do something. I love exploring new places, especially on foot, and nosing around in churches, shops, museums, and restaurants. I’m very into cooking, so I love going around markets and food stores.
However, I must confess that my favourite ‘holiday resort’ is home. I travel so much in my job that just waking up in my own bed is heaven. I potter around the house in my pyjamas, read the paper, do some gardening, shop for some food, then make a delicious meal in the evening.

My business holidays
I have three trips coming up. I’m looking forward to going to Canada soon, where I’m staying for four nights at the Ice Hotel. This is a giant igloo situated in Montmorency Fall Park, just 20 minutes from downtown Quebec. It is made from 4,500 tons of snow and 250 tons of ice, and it takes 5 weeks to build.
It will stay open for three months. When the spring arrives, it will melt. Then it will be built again for next year — maybe in a different place! Each room is supplied with a sleeping bag made from deer skins. The hotel has two art galleries featuring ice sculptures, and an ice cinema. It also has a bar where all the drinks come in glasses made of ice. Of course I’ll visit them all!
In complete contrast to the Ice Hotel, I’m going to Dubai the following month, to stay a few days at the spectacular Burj al-Arab, which means the Arabian Tower. It’s shaped like a giant sail, and it rises dramatically out of the Arabian Gulf. Each room has sea views. I really want to try the restaurant in the tube at the top next to the helipad. Other must-dos include shopping in the markets, called souks. (You can buy designer clothes, perfumes, and spices, but what I want is some gold jewellery.) I’m also going to visit the camel races.
The next trip, different again, is to Baobab Rivers, in Selous, Tanzania, for a seven-day safari and I’m looking forward.

THE BAOBAB RIVERS LODGE IN SELOUS, TANZANIA

so remote, you arrive by boat!

WHAT TO SEE Each tree-top room has views over
the vast forested banks of the Rufiji River, which runs through one of the largest game reserves in Africa
WHAT TO DO Safari by Land Rover in search of elephants, rhinos, and lions; or by boat along the Rufiji River in search of crocodiles, hippos, and rare birds

Թեման՝ <<Համար  մեկ  տարրը  Տիեզերքում՝ Ջրածին>>

*1.- Ինչո՞ւ  է ջրածինը  համարվում  համար  մեկ տարրը  Տիեզերքում…
Ջրածինը համարվում է Տիեզերքում համար մեկ տարըը, որովհետև միացությունների ձևով ջրածինը չափազանց տարածված տարր է: Նա  կազմում է  ջրի զանգվածի 11%-ը, մտնում է բոլոր բուսական` մրգերի, բանջարեղենների, թթուների,  և կենդանական նյութերի` ճարպերի, սպիտակուցների,  ածխաջրերի, նավթի, և շատ այլ հանքային նյութերի բաղադրության մեջ:  Նա կազմում  է արեգակի և աստղերից շատերի զանգվածի կեսից ավելին: Արեգակնային համակարգի ամենամեծ մոլորակը` Յուպիտերը, համարյա ամբողջովին կազմված է ջրածնից:

*2.- Բնութագրեք  ջրածին  քիմիական  տարրը.

ա) քիմիական նշանը-H                               

 բ) հարաբերական  ատոմային  զանգվածը-1,00797                                         

 գ) մետա՞ղ  է.  թե՞  ոչ մետաղ-ոչ մետաղ                  

դ) դիրքը պարբերական համակարգում. այսինքն  ո՞ր  պարբերության  և  ո՞ր  խմբի տարր է-կարգաթիվ՝ 1, խումբ՝ առաջին, պարբերությունէ առաջին       

դ) ատոմի կառուցվածքը`(միջուկի  լիցքը. ..միջուկում պրոտոների թիվը,  էլեկտրոնների թիվը…էներգետիկ մակարդակների թիվը ),իզոտոպների բաղադրությունը-միջուկի լիցքը-1 միջուկում պրոտոների թիվը-1 էլեկտրոնների թիվը-1 էներգետիկ մակարդակների թիվը -1

ե)  ջրածնի   վալենտականությունը և օքսիդացման աստիճանը միացություններում՝ գրեք պարզ և բարդ նյութերի օրինակներ և դրանցում որոշեք ջրածնի վալենտականությունը և օքսիդացման աստիճանը-Ջրածնի վալենտականությունը 1 է: Օքսիդացման աստիճանը -1 է հիդրիթներում, մնացած միացություններում ունի +1 օքսիդացման աստիճան։

զ)  գրեք ջրածին քիմիական  տարր  պարունակող պարզ  և   բարդ նյութերի բանաձևերը, որոշեք  նրանց  հարաբերական  մոլեկուլային  զանգվածները ` Mr,  մոլային զանգվածները`   M գ/ մոլ, նաև  բարդ  նյութերի  որակական  և  քանակական  բաղադրությունները-

*3.- Որոշեք  ջրածինը  օդից ծանր  է, թե՞ թեթև. քանի ՞ անգամ
Ջրածինը օդից թեթև է 14,5 անգամ:

*4.- Ինչպիսի ՞  ռեակցիաների  օգնությամբ  են ջրածին  ստանում  լաբորատորիայում  և արդյունաբերության մեջ գրեք համապատասխան  ռեակցիաների հավասարումները. …

*6.-  Որտե՞ղ  են  կիրառում  ջրածինը
Ջրածինը կիրառվում է որպես թեթև գազ, վեր բարձրացնող ուժ դիրիժաբլների լցման համար: Քիմիական արդյունաբերությունում որպես վերականգնիչ հատկապես Ni, Pt, Pd-ի առկայությամբ: Օգտագործվում է քարածուխից արհեստական բենզինի ստացման համար, ամոնիակի, սպիրտների, հալոգենաջրածինների սինթեզում։Մեծ քանակությամբ ջրածին կիրառվում է ամոնիակ, HCl սինթեզելու համար, հեղուկ ճարպերի հիդրոգենացման համար։ Որպես թեթև գազ հելիումի հետ լցնում էին օդապարիկները։ Ջրածինը օգտագործում են բարձր ջերմաստիճան ստանալու համար (3000-4000°С)։ Ջրածինը ծախսվում է ոչ միայն էներգիա արտադրելու վրա։ Ջերմա- միջուկային պրոցեսների ընթացքում նրանից առաջանում են նոր քիմիական տարրեր, իսկ արագացված պրոտոնները արտանետվում են՝ մերձարեգակնային քամի։

Անհատական աշխատանք՝ <<Ջրածինը  համարվում  է   ապագայի  վառելանյութ. ինչո՞ւ. …>>

Ապրիլի 1-5
Պատրաստվե՛ք դաս-քննարկման՝
Թեմա 14/1․ Հանրային քաղաքականություն։ Հասկացությունը, մասնակիցները, գործընթացը, հիմնախնդիրները․
ա/ Հանրային քաղաքականության հասկացությունը, գործընթացի քայլերը /էլ․ դասագիրք, էջ 39-57/

Առաջադրանք
1․ Կատարե՛ք ամփոփիչ գործնական աշխատանքը /Գլուխ 2․ էջ 53-55/․բլոգային աշխատանք․

Ժառանգական փոփոխություններ։Մուտացիաներ դրանց դասակարգումը՝ գենային, քրոմոսոմային և գենոմային մուտացիաներ,մարմնական և սեռական բջիջներում, մուտացիաների պատճառները,ուռուցքներ և ուռուցքածիններ:Էջ 95-99:

Պատրաստել այս թեմաներով նյութեր՝հոդվածներ, դնել բլոգներում, հղումները ուղարկել ինձ:

Ամփոփիչ հարցեր՝

• ի՞նչ է համակցական փոփխությունը
  Կենդանի օրգանիզմի բազմազանությունը, յուրաքանչյուր գենոտիպի առանձնահատուկ լինելը պայմանավորված են համակցական փոփոխականությամբ, այսինքն՝ սեռական բազմացման ժամանակ քրոմոսոմների և տրամախաչման ժամանակ քրոմոսոմների հատվածների վերախմբավորմամբ։ Համակցական փոփոխականության դեպքում գեները, քրոմոսոմները մնում են անփոփոխ, բայց փոխվում են ժառանգական սկզբնակների զուգակցությունները և գենոտիպում դրանց փոխներգործության բնույթը։
  
• ի՞նչ է ժառանգական փոփոխությունը
  Ժառանգական փոփոխությունը (գենետիկ փոփոխություն) վերաբերում է օրգանիզմների ժառանգական նյութի՝ ԴՆԹ-ի մեջ տեղի ունեցող փոփոխություններին: Այս փոփոխությունները կարող են առաջանալ տարբեր պատճառներով, ինչպիսիք են սուր մուտացիաները, խանգարող գործոնները (օրինակ՝ ճառագայթումը կամ քիմիական նյութերը), կամ պատահական սխալները ԴՆԹ-ի փոխման ընթացքում:
  
• որո՞նք են մուտացիաների տեսակները, բերել օրինակներ
  ԴՆԹ-ի մեջ տեղի ունեցող փոփոխություններ: Դրանք կարող են լինել փոքր փոփոխություններ, ինչպես մի նուկլեոտիդի փոխարինումը, կամ մեծ փոփոխություններ, ինչպիսիք են ամբողջ գեների հավելումը, կորուստը կամ տեղափոխությունը:
  
• ո՞ր մուտացիաներն են համարվում առավելվել վտանգավոր, մեկնաբանել ինչո՞ւ
  Մուտացիաները կարող են լինել տարբեր և իրենց ազդեցության աստիճանով՝ մի մասը կարող է լինել ավելի վտանգավոր, քան մյուսները: Խնդիրն այն է, որ մուտացիաների բացասական ազդեցությունը կախված է դրանց տեսակից, գտնվելու վայրից (որ գենում կամ քրոմոսոմում են տեղի ունենում), ինչպես նաև դրանց ազդեցությունից օրգանիզմի կենսագործունեության վրա: Այնուամենայնիվ, որոշ մուտացիաներ համարվում են առավել վտանգավոր, քանի որ կարող են առաջացնել խորը առողջական խնդիրներ, ինչը հաճախ կապված է կենսաբառարանական գործընթացների խափանումներին կամ էվոլուցիոն սխալներին:
  
• ո՞րն է մուտացիայի դերը բնության մեջ
  Մուտացիաները ունեն էական դերն էվոլուցիայի և բնության մեջ։ Դրանք հանդիսանում են կենսաբառարանական բազմազանության, նոր հատկությունների և նոր տեսակի օրգանիզմների ձևավորման հիմնական շարժիչ ուժը։

1.Փակագծերում տրվածներից ընտրել այն բառը, որը
փոխաբերական իմաստով կլրացնի տողասկզբի բառին։
1. առվակ (կարկաչուն, մոլորված, լայն)
2. ժայռ (բարձր, մտախոհ, ուղղաձիգ)
3. ծաղիկ (բուրավետ, դեղին, ժպտուն)
4. փողոց (ուրախ, ասֆալտապատ, լայն)
5. սենյակ (կահավորված, նորոգված, հյուրընկալ)
6. հուշարձան (քարե, նախշազարդ, հպարտ)
7. բերդ (կիսավեր, ալևոր, հինավուրց)
8. ցայտաղբյուր (գեղեցիկ, քանդակազարդ, զվարթ)
9. ամպ (ճերմակ, թավահոնք, անձրևաբեր)
10. գիրք (կաշեպատ, մաշված, իմաստուն)

2.Կարդա՛ , դիտի՛ ր և սովորի՛ ր մենիմաստ և բազմիմաստ բառերին վերաբերող նյութերը:
Գրի՛ր հետևյալ բառերի բոլոր իմաստները: Մի քանի բազմիմաստ բառ էլ մտածի՛ր դու:
 մարտ —պատերազմ, կռիվ, մարտ ամիս։
կետ-հսկա ջրային կենդանի, սովորական իմաստով կետ։
խնդիր-առաջադրանք, մարդուն անհանգստացնող խնդիր։
խորհուրդ-ինչ որ բանի իմաստ, խորհուրդ տալ։
քանոն-երաժշտական գործիք, գծագրական գործիք։
ներշնչել-շնչելու իմաստը, ինչ որ մի բան ինքդ քեզ համոզել։
դատարկ-սենյակը դատարկ է, կամ դատարկ խոսակացություն։
խնամի-բարեկամ, կամ խնամել։
գլուխ-մարդու մարմնի մաս, կամ գրքի գլուխ, սնկի գլուխ։

3. Տուն բազմիմաստ բառը նախադասությունների մեջ գործածի՛ր քեզ հայտնի բոլոր իմաստներով: Ընդգծի՛ր այն նախադասությունները, որտեղ այն փոխաբերական իմաստով է գործածված:

Նա իր տանն է գերադասում հանգստանալ։
Այդ մարդը իր սրտի մեջ տուն է շինել։
Երգի այս տունն եմ սովորել։

4. Դո՛ւրս գրել երկու արմատից և մեկ ածանցից կազմված
բառերը (բառի մեջ կարող է լինել նաև հոդակապ)։
Մտավորականություն, առաջնորդ, ապառիկ, բացահայտ, գնողունակություն,
գրանցում, շաբաթօրյակ, դասական, երկընտրանք, եկամտաբերություն,
ընկերություն, երկկողմանի, տանտիրուհի, պարտավորություն, գծագրական, խտրականություն, կենսագործունեություն, կանխավճար, մրցակցություն,
ֆիրմային, ողնաշարավոր, ձեռնարկատիրություն, սահմանափակություն,
շուկայական, ճանապարհաշինական վերավաճառք, աշխատաժամանակ,
տնտեսագիտություն, տնտեսություն, կանխակալ:

Մարտի 31-ապրիլի 4
Պատրաստվե՛ք ներկայացնելու․

Թեմա 15. Հայկական մշակույթը 5-9-րդ դարերում.
ա/ Մ. Մաշտոցը և Հայոց գրերի գյուտը
բ/ Ոսկեդարյան գրականություն /Պատմագրություն/-/բանավոր, էլ․ դասագիրք, էջ 66-73, նաև այլ աղբյուրներ/.
Թեմա 16. Հայաստանի Բագրատունյաց թագավորությունը.
ա/ Հայաստանի անկախության վերականգնումը: Աշոտ 1-ին /բանավոր, էլ․ դասագիրք, էջ 84-88, նաև այլ աղբյուրներ/.
Թեմա 17. Պայքար պետականության պահպանման համար.
ա/ Սմբատ 1-ին
բ/ Աշոտ 2-րդ Երկաթ /բանավոր, էլ․ դասագիրք, էջ 89-93, նաև այլ աղբյուրներ/.

Առաջադրանք.
1. Ներկայացրե՛ք Հայոց թագավորության վերականգնման ներքին և արտաքին նախադրյալները։
Հայոց թագավորության վերականգնման ներքին և արտաքին նախադրյալները շատ բազմազան ու բարդ են եղել, որոնք հիմնված էին Հայաստանի ռազմավարական դիրքի, քաղաքական, սոցիալական ու տնտեսական պայմանների վրա:

2. Ի՞նչ քայլեր ձեռնարկեց Սմբատ 1-ինը երկրի կենտրոնացման ուղղությամբ։
Սմբատ I (Սմբատ Բագրատունի) Հայոց թագավորությունը ղեկավարել է 10-րդ դարի վերջին և 11-րդ դարի սկզբին։ Նա հմտորեն օգտագործեց ներքին և արտաքին քաղաքական հանգամանքները՝ երկրի կենտրոնացումը ամրապնդելու համար։ Սմբատ I-ը հայոց պատմության մեջ հայտնի է իր կառավարման գործերում ռեֆորմներով ու երկրում կենտրոնացված իշխանության ամրապնդմամբ։ Նա մի քանի կարևոր քայլեր ձեռնարկեց երկրի կենտրոնացման ուղղությամբ։

3․ Հիմնավորե՛ք, որ 4-րդ դարի վերջում կարևոր խնդիր էր մայրենի գիր ու գրականություն ունենալու հարցը /բլոգային աշխատանք/.
4-րդ դարի վերջը հայկական պատմության շատ կարևոր մի փուլ է, քանի որ այն համընկնում է մի քանի կարևոր պատմական իրադարձությունների, որոնք ձևավորել են հայ ժողովրդի մշակութային և կրոնական ինքնությունը։ Այս շրջանում հայ ժողովուրդը կանգնած էր մի շատ կարևոր հարցի առաջ՝ ունենալու սեփական գիր և գրականություն։

Участники проекта — ученики 9 класса

Цели и задачи проекта:  

• формирование у учеников социально — нравственных качеств, осознание ими своего поведения и формирование умения исправлять ошибки.
• развивать эмоции и мотивы, способствующие формированию коммуникативных умений и навыков.
• воспитывать гуманное эмоционально-положительное, бережное отношение к миру природы и окружающего мира․
• определить добрые и злые поступки и их последствия, развивать умение высказывать суждения;
• побуждать учеников к положительным поступкам и делам;

Вопросы для обсуждения։

• Какие поступки можно считать плохими, а какие хорошими?
• Поступив плохо, может ли человек исправить свою ошибку, если захочет? 
• Могут ли хорошие люди совершать ошибки? И наоборот — плохие люди хорошие поступки?
• Какие слова или выражения можно назвать вежливыми?
• Какие привычки можно считать полезными, а какие вредными?
• Какие поступки себастийцев можно считать хорошими?

Ход проекта։

• Найти в интернете пословицы и поговорки о плохих и хороших поступках․
• Прочитать стихотворение В․В․ Маяковского — ,,Что такое хорошо и что такое плохо? ,,
• Сочинение на тему։ ,, Что хорошо, а что плохо,,
  В жизни каждого человека всегда возникает вопрос, что такое хорошо, а что такое плохо. Эти понятия часто субъективны и зависят от многих факторов: культуры, воспитания, опыта, ценностей. Но, несмотря на то, что каждый может трактовать эти слова по-своему, существуют универсальные принципы, которые помогают нам различать хорошие и плохие поступки.
• Что же такое “хорошо”? Хорошо — это когда человек поступает честно, справедливо, с уважением к окружающим. Хорошие поступки направлены на пользу другим и на благо общества. Это может быть помощь близкому человеку, честная работа, стремление к знаниям, доброта и уважение к правам и свободам других людей. Например, если мы помогаем другу, который оказался в трудной ситуации, или заботимся о животных, это можно считать хорошими поступками. Все эти действия приносят положительный результат, не только для нас, но и для окружающих.
• Что же такое “плохо”? Плохо — это когда человек совершает поступки, которые причиняют вред другим или нарушают моральные нормы. Ложь, жестокость, обман, предательство — это всё плохие действия, которые могут разрушать отношения и доверие между людьми. Плохие поступки не только приносят страдания другим, но и наносят вред самому человеку, потому что такие поступки ведут к внутренним конфликтам и чувству вины. Например, если мы обманываем близкого человека, то можем потерять его доверие и разрушить отношения.
• Очень важно понимать, что иногда между “хорошо” и “плохо” существует некая серединная зона, и не всегда легко однозначно решить, что правильно, а что нет. Иногда наши поступки могут иметь двусмысленные последствия, и в таких ситуациях важно руководствоваться своими моральными принципами, совестью и заботой о других людях.
• Также стоит помнить, что каждый человек делает выбор в своей жизни, и важно стремиться к тому, чтобы наши поступки приносили пользу, создавали мир и гармонию вокруг нас. “Хорошо” — это стремление к добру и справедливости, а “плохо” — это всё, что разрушает отношения, обижает других или наносит ущерб.
• В заключение, можно сказать, что различие между хорошими и плохими поступками — это не только вопрос морали, но и вопрос заботы о себе и других людях. Стремясь к добру, мы делаем этот мир лучше.

Итоги проекта

Итогами проекта станут записи и обсуждения, чтение стихотворения в виде аудиозаписи

1․ Կարդա պատմությունը, վերնագրիր։

2․Նկարագրիր քո զգացումները։
Իրականում շատ անսպասելի էր վերջաբանը։ Տխուր էր։ Ես փշաքաղվեցի իրոք։

3․Պատմությունը փոխիր այնպես, ինչպես կուզեիր այն ավարտվեր, հիմնավորիր։
Կուզեի ավարտվեր այնպես, որ տղան գնա տուն տեսնի մորը և ասի նրան, որ իրեն շատ է սիրում ու շարունակի առանց ամաչելու ապրել մոր հետ։

 Մայրս միայն մեկ աչք ուներ: Ես նրան տանել չէի կարողանում, ամաչում էի նրա պատճառով, որ ստիպված եմ միշտ տանել այդ ամոթանքը: Նա աշխատում էր դպրոցում, խոհարարուհի էր: Մի անգամ մայրս եկավ ինձ դպրոցից տուն տանելու, հատակը գնաց ոտքերիս տակից… փախա նրանից, որպեսզի դասարանցիներս չտեսնեն: Հաջորդ օրը դասընկերս հարցրեց.
 — Մայրդ մի աչքանի՞ է։
Ես մորս սկսեցի ավելի շատ ատել: Երբ գնացի տուն, ասացի այն, ինչ մտածում էի, ասացի, որ ավելի լավ կլիներ, եթե նա մեռներ, գոնե ստիպված չէի լինի նրա պատճառով այդքան ամաչել: Հետո սկսեցի շատ աշխատել ու գնացի Սինգապուր՝ ուսումս շարունակելու, ամուսնացա և արդեն ունեի իմ երեխաները, երջանիկ էի, բայց մի օր էլ մայրս եկավ հետևիցս՝ Սինգապուր: Երեխաներս նրան տեսնելով` վախեցան: Ես նրան դուրս արեցի տնից… Նա անխոս հեռացավ: Մի անգամ էլ ընկերներս ասացին, որ հավաքվում են։ Գնացի… Հետաքրքրության համար այցելեցի հին տունս, հարևանուհին ասաց, որ մայրս մահացել է և ինձ տվեց մի նամակ։
Նամակում գրված էր. «Տղաս, կներես ամեն ինչի համար, կներես, որ վախեցրեցի երեխաներիդ, կներես, որ եկա քո տուն, շատ կուզեի ողջ լինել, որ գոնե հեռվից տեսնեի քեզ: Ե՞րբ կգաս։ Գիտե՞ս, երբ դու փոքր էիր, քեզ հետ դժբախտ դեպք պատահեց` կորցրիր աչքդ, ես իմը տվեցի քոնի փոխարեն, և հիմա ես ուրախ եմ, որ դու ես տեսնում այդ աչքով…
 Մեծ սիրով՝  քո մայր»…

*************************************************************************************

2․ Կարդա այս երկու առակը, մեկնաբանիր, հիմնավորիր ասելիքդ։

• Մի մարդու մոտ եկան Աղքատությունն ու Հարստությունը և հարցրին.
   -Ո՞վ է մեզանից ավելի գեղեցիկ։
  Վախեցավ մարդը, մտածեց` «Եթե ասեմ` Աղաքատությունն ավելի գեղեցիկ է, ապա Հարստությունը կբարկանա ու կգնա: Իսկ եթե ասեմ` Հարստությունն ավելի գեղեցիկ է, ապա Աղքատությունը կնեղանա ինձնից ու վրեժ կլուծի»։
   Մտածեց մի քիչ ու ասաց.
   -Քանի դեռ դուք ձեր տեղում կանգնած եք, ես չեմ կարող որոշել, դուք պտտվեք, քայլեք, որ ես նկատեմ գեղեցիկին: Սկսեցին Աղքատությունն ու Հարստությունը շրջել տեղանքով` այս ու այն կողմ անելով: Մարդը մտածեց, ապա պատասխանեց. -Դո’ւ, Աղքատություն, ավելի գեղեցիկ ես թիկունքից, երբ հեռանում ես, իսկ դո’ւ, Հարստություն, ավելի հիասքանչ ես դիմացից, երբ ինձ ես մոտենում…
  
  Տեքստում մեզ փորձում է ցույց տալ աղքատության և հարստության ասելիքը, թե ինչպես են նրանք մեզ հմայում իրենց տեսքով։
  *********************************************************************************
• Մի մարդ տուն է գնում իր համար, որը շատ շքեղ էր ու գեղեցիկ։ Այդտեղ կար նաև այգի։ Նրա կողքին ապրում էր մի նախանձ հարևան, ով միշտ փորձում էր փչացնել նրա տրամադրությունը՝ աղբ էր դնում դարպասի մոտ և այլն… Մի անգամ մարդը դուրս է գալիս տնից բարձր տրամադրությամբ ու դարպասի մոտ դույլով աղբ է գտնում։ Նա վերցնում է դույլը, դատարկում աղբը ու դրա մեջ լցնում իր այգու ամենահյութալի խնձորները և գնում հարևանի տուն: Հարևանը, երբ լսում է դռան թակոցը, մտածում է. «Վերջապես ես լցրեցի նրա համբերության բաժակը»։
  Նա բացում է դուռը, կռվի հույս ունենալով, բայց մարդը տալիս է նրան խնձորներով լի զամբյուղն ու ասում.
   — Ով ինչով հարուստ է, այդ էլ կիսում է մյուսների հետ։
  
  Ասելիքը իմ կարծիքով վատին լավով պատասխանելն է, եթե մարդը քեզ ինչ որ վատ բան է անում, դու պետք է իրեն լավ բան հատուցես, որպեսզի նա հասկանա, որ կյանքում լավ մարդիկ նույնպես կան։